简介：缺乏“正能量”的思想政治理论课教师除了能够获得反思性教学的有益尝试和成长经验外,同时也会产生许多疑问和困惑,包括思政课教师在反思性教学理念上存在巨大差异;反思性教学对教师素质提出的更高要求与教师实际素质水平之间产生的矛盾;反思性教学是思政课教学的目的,还是手段的争论等.因此,思政课教师们必须首先具备起含有“正能量”的批判精神,才能指导自己去正确地认识、理解和运用反思性教学.

简介：摘要 ： 在当前大思政背景下，教师需要转变自身的德育理念，将德育知识与大思政内涵相融合，且通过不断学习、积累来促使自身德育管理能力提升，结合学生德育学习现状有效地开展德育教学活动，在具体实践中使自身德育管理能力得以发展。本文主要对大思政格局下教师德育管理能力发展的必要性分析，并提出大思政格局下如何有效地发展教师德育管理能力，希望促使学生思想道德品质提升。

简介：当前青年教师在高校教师队伍中占据较大比重，因此青年教师的专业发展已成为影响学校人才培养质量的关键，同时也是学校能否实现可持续发展的关键所在。

简介：加强和改进大学生思想政治教育工作,不仅是新时代“立德树人”的要求,也是高职院校自身生存与发展的需要。以创新意识构建教师、学生、管理服务者三位一体的“大思政”格局,通过明道、信道、传道,使育人者先受育;通过联动四个课堂,运用四个载体,实现学生思政“春风化雨”,润物无声;通过创新领导、责任、制度、环境四个协同,强化服务理念来提高管理服务者思政水平。切实落实全员全过程全方位育人,守住思政教育“立德树人”的底色。

简介：目前少数高校青年教师由于主客观上的原因,在师德修养方面存在一些问题,影响着高等教育的发展.明确师德修养的内容,寻找师德修养的途径和方法,对加强高校青年教师师德修养具有很大的必要性.

简介：全面实施素质教育，是提高民族整体素质，培养适应21世纪需要的创新人才，实现我国经济社会发展第三步战略目标的一项具有重要意义的战略决策。全面实施素质教育是时代赋予高等学校的职责。高等学校的教师是深化教育改革，实施素质教育的主体力量和直接实践者，实施素质教育，教师必须首先努力提高自身的综合素质。在科教兴国的战略布局中高等教育担负着培养高级专门人才和知识创新、

简介：思想政治理论课是一门知行统一的课程，在强调理论修养提高的同时，更加注重行为习惯的养成和社会技能的提高。高职院校思政课更应该适应高职人才培养目标，充分挖掘学生的思想特点，有的放矢的采取切实可行的对策帮助学生在提高思想意识的同时，提高其综合实践能力。

简介：在高职院校思想政治理论课教学过程中,实践教学环节存在着一些问题,影响着教学效果,为了更好地推进思想政治理论课的实践教学,应处理好理论学习与实践活动的关系、教师主导与学生主体的关系、实践过程与教学评价的关系,积极开创课堂、校园、社会全方位的实践教学环境,积极探索实践教学模式。

简介：高等教育永远不变的话题就是发展,其中包括高校自身的发展与教师的发展,二者有着非常紧密的联系,如果想改善教育的质量问题,最重要的是加强高校青年教师的发展。美国之所以能够持续确保高等教育的质量,对其青年教师的发展起到决定性的作用,在高校青年教师发展方面,美国做了很多的工作,包括成立相关的部门,组织相关的活动,同时增加这方面教育的资金投入,这些都证明美国已经成为这个领域的优秀典范。总结美国在高校青年教师发展方面的经验,将其中的精华吸收进来,作为中国在这个领域发展的借鉴和指导。

简介：青年教师是高校的希望和未来.针对当前高校青年教师师德状况及存在的主要问题,新时期加强青年教师师德建设的对策是:坚持以科学理论武装头脑,用"三个代表"重要思想夯实青年教师师德建设的基础;加强岗前培训,抓好新进青年教师的师德教育;重视网络环境下青年教师的思想政治教育,大力培育青年教师的敬业精神;建立健全师德建设工作体系,强化师德考核监督机制;关心青年教师的成长,加强青年教师队伍建设.

简介：以新媒体技术为依托的“微平台”的发展和应用使得传统的教育模式正在悄然发生着变化。思政课堂也无可避免地受到新媒体带来的机遇与影响。在理性分析与合理选择的基础上,我们利用“微平台”在思政课教学活动中展开了一系列的探索与实践,通过教师反复不断地尝试与检验,它对教师的工作效率、学生的自主学习意识以及思政课的实效性都产生了积极的影响。

简介：摘要：混合式教学已经成为目前高校教学的一种基本教学手段，和传统的教学形式相比，混合式教学已经展现出许多有利于学生对知识点吸收的优良效果，将这种方式运用于高校思想政治理论课教学中有利于增加思政课的活力和生机，改变学生对以往思政课程的刻板影响。针对目前传统思政课程教学存在的课程吸引力、理论说服力、教学感染力、课堂效率等问题的分析，探索如何打造高校思政课程的混合式教学方法。

简介：加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导是十八大报告提出的新要求。本文首先分析高职思政课教学人文关怀的内涵，其次指出当前高职思政课教学人文关怀缺失的原因，最后提出高职思政课教学融入人文关怀的路径选择。

简介：

简介：职业学校要发展，重在培养一支“双师型”的青年教师队伍。从普遍性讲，通过改进思想政治工作，加强对青年教师的师德建设，夯实课堂教学基本功，使之具备教学理论、教学方法、教学手段、教学技能和教学语言等基本素质；从特殊性讲，要侧重动手操作技能的培养和实践经验的积累，培养名副其实的“双师型”教师。同时，建立教师发展性评价体系，激励青年教师的成长。

简介：本文首先从高校发展和青年教师自身发展论述了进行继续教育的必要性，接着说明岗前培训在青年教师从学生到高校教师的社会角色转换中的重要意义，以及营造有利于青年教师继续教育的环境。最后从五个方面提出对青年教师进行继续教育的实施途径。

简介：简要介绍了微格教学的概念、特点、步骤等理论知识,并结合实际指出了在高职院校中对青年教师开展微格教学的必要性与重要性。

简介：本文阐述了青年教师教学时，在业务素质、教育观念、备课、课堂语言、板书、课堂气氛等方面易出现的问题及其相应对策。对促进青年教师业务水平的提高有一定的裨益。

简介：思政课的生活化教学模式是提高思政课教学实效性，建立高效课堂的有效途径，本文在对高职院校构建思政课生活化教学模式进行SWOT分析的基础上，提出了建构生活化思政课教学模式的着力点。

简介：实践教学是高职思想政治理论教学的一个重要组成部分。它有利于提高学生的思想政治理论素养,有利于学生深刻的了解社会,有利于提高学生分析问题和解决问题的能力,加强实践教学也是高职院校思政课的内在需求。文章通过分析研究思想政治理论实践教学的内涵,以及它的价值,针对当前高职思政课实践教学中存在的问题,提出提高实践教学的路径。