简介：分段函数的原函数概念及其积分马韵新，郭田芬在积分学中，我们知道原函数的定义是：设ｆ（Ｘ）在给定的区间Ｄ上有定义，若存在函数Ｆ（Ｘ），在区间Ｄ内每一点Ｘ都有Ｆ’（Ｘ）＝ｆ（Ｘ），则Ｆ（Ｘ）称为ｆ（Ｘ）在区间Ｄ内的一个原函数。从原函数定义可以看出原函数的...

简介：本研究从纯数学应用问题和生活实际应用问题两个方面调查了中职生对函数概念的应用水平，结果表明：中职生的函数概念应用水平比较低，用函数概念解决生活实际问题时存在困难。

简介：随机变量的特征函数是由它的密数函数f(x)与函数e^itx之积的广义积分得到的，是函数e^itx的数学期望，它与随机变量的分布函数有着密切的关系．本文简明地讨论了这种关系。主要有对应关系，连续性问题。

简介：通过常见的求函数导数的解题归纳出运算的技巧,对学员的学习有所帮助。

简介：文章阐述了高等数学中基于“运算”的函数求导方法。它是从对“运算”求导的角度来考虑初等函数的求导问题。与传统的求导方法相比，基于“运算”的函数求导方法速度快、效率高、结论准，能使初等函数的求导运算变得轻松、顺畅。

简介：数学讲究逻辑思维,而逻辑思维无非是(感性认识的基础上)抽象出概念,运用概念下判断、作推理.所以概念是思维的基本元素,数学水平的高低在很大程度上取决于对数学概念理解的深度.因此应十分重视数学概念的教学.

简介：本文论述了物理概念教学的重要性,并探讨了搞好物理概念的方法和规律:必须在教学中注意恰当地引入物理概念,遵循逻辑思维规律,并重视在运用中深化.

简介：功是唯一在质点力学中被确切定义的，在讨论和应用功的概念时，不能随意超出质点力学的范围．功的计算，没有提出关于参照系选择的限制，但在不同的参照系计算功的数值有所不同．最后讨论了滑动摩擦力和静摩擦力作用的特点。

简介：分段函数求导主要是分段点上的导数问题，常见方式是用导数定义分析讨论．但这种求法比较繁琐，往往最后一步求极限比较困难。当学生学习了基本初等函数的求导公式，四则运算求导法则，复台函数求导法则，即学生能够用公式和法则求导以后．对于常见的在各个分段上多是初等函数式的分段函数的求导问题，学生的认知心理往往很不希望再用导数定义讨论。

简介：本文就重要函数ｆ（ｘ）＝ｓｉｎχχ讨论它的分析学特征：连续性、可微性、可积性等问题。

简介：在现行中学教材中，复合函数的单调性是学生学习的一个难点，主要原因是学生对复合函数的概念不清．从而导致求复合函数的单调区间时总是出错。

简介：给出了用卡诺图法化简逻辑函数的基本原则,并用事例诠释了基本原则。

简介：研究区间上可积函数的逼近问题。首先给出Weierstrass逼近定理。在此定理的基础上,利用初等方法,对一些具体的问题进行讨论,同时对Riemann引理给出另外一种证明方法。

简介：极限是学习微积分的基础,是整个高等数学的基础,因而极限掌握的好坏直接影响到以后的学习.极限包括两类:数列的极限和函数的极限,其中函数的极限更为重要.本文对函数极限的求法作出了较为详细的归类总结,重点举例分析其中几种重要方法.

简介：根据教学经验，总结出生成组合逻辑函数的生成方法：由数据选择器组成单输出函数，用最小项译码器实现逻辑函数，利用只读存贮器和可编程阵列产生组合逻辑函数。

简介：自从IS-LM模型产生以来,得到不断完善发展,但目前所见国内外著作在对该模型的分析中,仍存在一些问题.本文指出一些存在的问题并进行修正,通过完善IS-LM模型,使该模型得到更好的应用.

简介：<正>极限概念是微积分的重要概念之一。由于微积分中的重要基本概念,例如导数、微分、积分等都是用极限来表述的,而且它们的主要性质和法则也是通过极限方法推导出来的,可见加强极限概念教学,为学员下一步学好微积分打下一个良好基础之重要。长期以来,由于受到教学时数和电大学员基础的限制,教师在教学中多采用描述的方法来阐述极限的定义,而对数列极限ε—N的定义却很少提及。这样处理固然使学员较易理解什么是数列极限,降低教学难度,但是当学员们阅读教材及其相关的资料时就会感到困难,对后续函数极限的学习起不到夯实基础的作用,特别是在处理“用定义证明极际”

简介："学习支持服务"是远程教育成功的关键因素之一,但在目前远程开放教育中,这个概念的界定并不十分清楚.在国内出版的各种词典中,还没有"学习支持服务"的词条和定义.本文通过对这个问题产生的原因以及约翰·A·巴斯、霍姆佰格、戴维·西沃特、安东尼·凯和格伦维尔·鲁姆勃尔理论研究成果探索的基础上,尝试给"学支持服务"下一个定义,以便对从事远程教育的工作者有所启示.

简介：２０世纪中叶开始，继续教育首先在欧美兴起。８０年代起，我国一同卷入了世界继续教育的发展洪流。氨今，继续教育不但在实践上取得了卓著的成就，而且对它的研究工作也逐步上进入正轨。本文试图通过如下四个环节的逻辑推进，旨在对继续教育这个概念能够首先形成一种尽不能准确的认识，从而为后续的研究工作确立一个尽可能科学的逻辑源点：一、考证并展示国内外对继续教育概念的多样化理解；二、分析并揭示继续教育概念的多样化理解

简介：本文首先扼要分析了广告的功能；其次，从广告与商品经济、市场经济的关系引伸出广告概念的表述；对广告概念的内涵涉及的广告主体、目标受众、传播工具、传播方式、传播内容、广告目的与本质等七个层面的问题逐一提出个人见解。