简介:学生课业负担过重,可以说是一种'顽症',它严重地阻碍着素质教育的推进,因此,'减负'势在必行.但是,'减负'过程中,一定要保持清醒的头脑,树立正确的思想方法,切不可简单从事,应在消除误区上下功夫,在创造条件、保证学生全面发展上费心思.
简介:
简介:中小学生负担过重问题是基础教育的一大顽症。多年治理,收效有甚微,症结究竟何在?笔者近年反复调查研究、分析思考,形成了本文拙见。
简介:摘要:语文是小学教育体系中一门重要的基础课程,随着新课改的深入,的以往查比有了很大的改善,在传授理论知识的同时,也更加注重学生核心素养的培养。但是,在应试教育的影响下,学生学习压力和负担还是较大的,整体学习成效并不理想。基于此,本文对小学语文课堂增效减负策略的实践和应用展开了思考,旨在减轻学生的学习负担,提升他们的学生效率,促进其全面发展。
简介:摘要内容:提高教学效果、提高学习效率,师生共同的阵地就是课堂。教师的有效教学,彰显在学生的有效学习之中,每一堂课“学”的有效和高效都应着眼于两种境界:一是“短效”,即课内即时可测的教学成效,包括学生的参与度高、学习的愉悦度高、以认知为主的教学目标的达成度高;二是“长效”,即情理的积淀、方法的建构、素养的提升,在潜移默化中培养学生的高中化学学科核心素养,逐步形成正确价值观念、必备品格和关键能力。
简介:摘要:学校教育“减负”是遵循教育教学规律,提高基础教育教学质量的重要举措。然而,学校教育的现实困惑,不仅仅是如何“减负”,而是如何实现“增效”。教学相长作为重要教育理论,是实现学校教育“减负增效”的一种理想模式。基于教学相长,学校教育“减负”,应“减”教学直叙,增强问题导向;“减”教学“填鸭式”,增强全体学生参与教学;“减”教师话语霸权,增强学生话语权。
对'减负'问题的几点思考
理解减负实质 转变教学观念
中小学“减负”问题之我见
小学语文课堂增效减负策略的实践应用思考
关于高中化学课堂减负增效的的思考与实践
论学校教育“减负”何以可能——基于教学相长的理论视角