简介:一、网络教育的背景和现状随着信息社会的飞速发展,现代教育技术尤其是现代信息技术支持的远程教育和开放学习的重要性,引起了人们的普遍关注.计算机信息网络技术的不断成熟和进步,使得基于计算机网络技术的远程教育成为可能.它突破传统教育的时空限制,具有覆盖面广、全方位为各类社会成员提供教育服务的优势.20世纪90年代末,伴随着科技练兵的深入开展和军队教育事业的改革创新,军队现代远程教育应运而生.军队现代远程教育是以国家高等教育为依托,以军队已设的院校教育为载体,以部队为主体,以计算机网络技术、多媒体技术等现代信息技术为媒介进行的远距离交互式、开放式教学的新型教育形式.
简介:一、办学理念的职业化提起职业化的理念人们往往会首先想到各行各业的敬业精神。我们这里要讨论的职业化理念,首先是指对本行本业的特点和规律的理解,其次才是指对本行本业的敬业精神。这是两个层次上的概念,混淆不得。照此说来,军队的继续教育工作者要想掌握主动,富于成效,前提是要具备职业化的理念,即了解继续教育与学历教育的同和异以及各自所依赖的条件,并在实践中严格按照继续教育本身所固有的特点和规律办事。如果不是这样,而是相反,即用搞学历教育的方法来搞继续教育,那就会犯违背客观规律的错误。与之相应,这时候的敬业精神越强,它对继续教育的破坏也就越大。这一认识,对于即将实现办学重点由生长干部学历教育为主向军事职业继续教育为主转变的军队院校来说尤其重要。继续教育与学历教育相比,其特点在于:一是教学目的上的针对性。缺什么补什么,需要什么学习什么,学习目的非常明确;二是教学内容上的新颖性。源源不断地把世界各国的新思想、新概念、新知识、新技术、新工艺融入教学内容之中,始终把教育的着眼点放在教学对象创新能力的培养上;三是教学类型的广泛性。人员的层次和目的不同,学习的类型也就不一样,有适应性学习、针对性学习、深入性学习、扩展性学习、系统性学...