简介:作为转型主体的新建本科院校,其目标定位为应用型高校已逐步形成共识。此类高校肩负着培养各类应用型人才的重要使命,且被赋予普通教育、职业教育和继续教育的多重属性,因此也被部分教育行政官员和学者称之为中国新型大学或新型应用型本科院校。从现实的情况来看,新型大学之间乃至新型大学内部人才培养目标与规格的多样化导致其教学模式的多样化。因此,新型大学转型发展也可以看作是基于应用型人才培养目标定位基础上的以学生为中心的本科教学范式的变革。推进新型大学建设,应树立全面发展的人才质量观,对人才培养模式、教学模式进行多样化的探索,并坚持以学生为中心的办学理念,从行政管理、学校文化、社会环境等方面采取强有力的改革举措,提高教育教学质量和办学水平,推进新型大学逐步走向卓越。
简介:中国近代高等教育自产生以来,在不同时代和不同社会发展背景下有不同的高等教育人才观和人才培养模式,从较早的通才教育到新中国成立后受苏联模式的影响而实施彻底的专才教育,再从改革开放后对专才教育的反思到素质教育的提出,直至有创新人才观的提出,无不是高等教育人才观和人才培养对当时社会发展需求的反映。为回应当下中国社会发展对人才资源的迫切需求,正面临着转型、改革、创新和发展任务的我国高等教育人才观必须与时俱进,确立以人为本为核心的多样化的人才观;以此人才观为指导,在人才培养模式上,不同类型、不同层次的高等学校应当依据各自的办学定位确立通识课程与专业课程在学时数和学科门类上的比例,促进学生的全面发展,为社会培养大量的高素质的各级各类人才。
简介:本文认为任务教学是改变现在酒店管理学科重理论轻实践、教材单一,教学以教师为主等不良现状的良方,试通过基本任务教学理念为基础的教学改革建立以实践为主的教学新范式,在其他实践性学科中推广这种新范式,使学生成为学习的主体,加强学生的实践能力,适应社会对高校的需求。具体通过编写学生学习指南,明确学习目标;确定教学体系,根据内容选取不同教材;根据重点设计作业;增加学习过程控制和考核机制;建立学生信息反馈体系等建立新的教学范式,使学生成为教学的主体,主动参与教学的各个过程。并通过教材更新、加入新媒介、完善信息反馈体系等使这种新的范式在的在各种实践性学科推进实践化进程。