简介：实训基地建设是办好高等职业技术教育的重要保证。结合西南交通大学职业技术学院建设高水准实训基地的体会．阐述了实训基地建设的六大前提条件和八大注意事项。

简介：为了扭转明中期以来军备废弛的现状，适应明中期国防的实际需要，高挟改革军事体制。增加兵部官员，创设军事官员人才储备制度、特迁制度、边防官员休假和内迁制度等激励机制。同时强化军备人员不职误事的惩处之制等，使明中后期军备一度振兴，边防形势大为改观，其改革意义重大，在明代历史上举足轻重。

简介：一、一流判断的维度“双一流”首先涉及对“一流”的判断，也就是，“一流”是什么？“一流”就是最上乘的。那什么是最上乘的呢？即使是“最上乘的”，对其也有来自多个维度的判断。“一流大学”首先有一个类属，讲的是在大学类中某一方面最好的个体，而不是方方面面都最好的个体。若从资源的维度来找比较优势，就有拥有最高水平教师的大学、可招到具有最好学术准备的学生的大学、最富有的大学；

简介：新中国成立以来,重点建设一直是党和国家促进高等教育发展的基本战略。从全国重点高校到＂211＂＂985＂工程建设,再从＂211＂＂985＂工程建设等转向世界一流大学和一流学科建设,是我国高等教育由小到大、由弱到强的发展需要。世界一流大学和一流学科建设的中国道路,不能沿袭西方的建设标准,而要依据中国历史传统和现实情况,走出一条中国特色的新路。中国特色的世界一流大学,既要居于国际学术前沿,培养具有全球视野和国际影响力的人才,又要立足国情,为中国社会经济发展做出贡献。

简介：“双一流”建设是我国实现从高等教育大国到高等教育强国的历史性跨越的重大战略决策，已成为当前中国高等教育研究的重要议题。梳理最近一年多来有关“双一流”建设的研究文献，其研究主题主要包括：一流大学与一流学科建设的逻辑关系，“双一流”建设的基本遵循、评价标准、具体行动策略等。学界对“双一流”建设研究的成果颇丰，但对于全球化视野下的“双一流”建设国别比较研究、“双一流”建设中重点高校与普通高校的协调应对研究、“双一流”建设中人文社会科学学科评价机制研究、传承创新中华优秀传统文化与“双一流”建设的关系研究等方面尚显薄弱，有待进一步深入研究。

简介：教师队伍建设是高水平大学建设的关键要素。建设一支高水平的教师队伍，需要从实施人才计划、改革人事聘用制度、创新科研组织形式、营造创新文化氛围等方面着手，创新体制机制，大力培养和引进高层次人才，激发教师的科研潜能，推进高水平大学建设。

简介：<正>高,实在是高因为老家离大学很远,为了方便上学,John和另一个同学在大学附近合租了一个单元房。有一天,John邀请妈妈来吃晚饭。饭桌上,妈妈一再注意到与John同住的女室友Mary非常漂亮,而且觉得二人的眼神交流也非比寻常,她十分怀疑

简介：统筹推进一流大学与一流学科建设，即所谓“双一流”建设，是当前我国高等教育研究的热点问题。“双一流”建设是一个复杂性的整体系统和综合性概念。推进“双一流”建设。必须弄清“双一流”建设的基本内涵、本质和特征，加强对其规律性、基础性问题的深入探究，这对于促进“双一流”建设具有重要的理论意义和实践价值。“双一流”建设必须以一流的人才汇聚为核心、以一流的科学研究为基础、以一流的治理为支撑、以一流的社会服务为动力、以一流的教育投入为保障、走国际化必由之路，注重一流大学和一流学科建设的统筹与协调推进。“双一流”建设的基本特征体现在：“双一流”建设是高等教育发展战略的跨越式发展。是大学与学科统筹推进的协同过程，是向特色优势要竞争力的创新之举，是多要素有机联动的整体系统。

简介：一、政治·知识·市场:学科建设的三重行动逻辑(一)政治的行动逻辑,在现代社会高等教育本身就是作为一种社会制度而存在,这就赋予了高等教育的政治属性。在一定历史条件下,高等教育主要通过知识传承、知识生产以及人才培养为社会的良性发展提供保障。这是高等教育政治属性的外显形式,也是高等教育存在与发展的合法性基础。其中,认识论哲学主张大学要有“价值自由”的理念,并要在行为上遵循“学术的客观性”;而政治论哲学主张大学的发展必须要有正确的“政治目标”,并且要“为国家服务”。

简介：改革和完善实验室的建设与管理,对实现双一流大学的建设目标具有十分重要的意义。由于实验教学一直被认为是理论教学的附属,实验室管理不被重视,问题突出。本文基于对双一流大学建设面临的机遇和挑战的分析,针对高校实验室建设与管理存在的现实问题,从改革实验室建设程序、完善实验室运行管理制度、加强实验室管理队伍建设三方面提出了改革与建议。只有引起结构性的重视,缩小实验课程与理论课程的差距,优化人力资源配置,引进培养与激劢机制,建立"以人为本"的管理制度,整体提高岗位的吸引力与竞争性,才是解决问题的有效办法。

简介：通过对＂双一流＂建设高校及学科名单的量化分析,探讨了＂双一流＂建设对中国高校发展的可能影响,主要包括：（1）中国高校将出现学科特色和学科综合两条迥异的发展之路,这会对各高校在世界大学排名体系中的位次产生长久且决定性的影响,相对弱势学科将面临不同的命运;（2）促使高校产生另一波合并的巨大冲动;（3）各高校学科发展将面临许多不确定性,高校内部将打破以学院为单位的行政层级体制,逐步形成以学科为核心、以科研创新为主导的新型单位建制;（4）下一轮评估中＂双一流＂建设高校和＂双一流＂建设学科数量将出现7%-15%左右的变动;（5）学校的＂个性＂以及现任校级领导的独特特征将对下一轮评估结果产生深刻的影响。

简介：不断深化的新发展理念研究，凸显了“双一流”建设的新路向。新发展理念是新时期指导中国特色社会主义发展的最新理念，其对“双一流”建设同样具有深远的价值意蕴。新发展理念是一个体系严密、相互贯通的整体与构成要素问关系的集合性理念。其中，创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展与共享发展分别是“双一流”建设的核心动力、合力、内在品质、格局与根基。以新发展理念指导“双一流”建设。不仅有利于突破结构之困和发展瓶颈，还有助于全面推进“双一流”建设，努力朝着世界一流大学目标“精准发力”。

简介：一、学术文化困境之一：学术气候异化在高校内部，以绩效为原则的价值导向在一定程度上加剧了以绩效为核心的学术评价机制。在教师层面，绩效导向在很大程度上加大了教师群体，尤其是青年教师的学术压力。教师难有时间和精力与学生深入互动，继而使学生发展相应受阻。质言之，绩效导向使得教师发展和学生发展双向受阻，异化了高校内部的学术气候。

简介：认为“双一流”建设内涵十分丰富，但从人才培养角度看，关键是建成世界一流水平研究生教育：探讨了“双一流”的使命引领、战略规划、资源配置、体制保障、环境优化等对创建世界一流水平研究生教育的影响，并就推动一流研究生教育质量发展提出了意见和建议。

简介：一、“像一流”表现之巨额投入20世纪80年代以来，我国高等教育就采取“集中资源、率先突破、带动整体”的重点发展战略，先后实施了全国重点大学建设、“211工程”建设、“985工程”建设等项目。这些项目的实施，不仅逐步缩小了我国与西方高等教育强国之间的差距，也持续深化了我国对世界一流大学建设的认识与实践。自2017年1月教育部等部委联合印发《办法》以来，全国已有20余个省份陆续公布了“双一流”建设的“施工蓝图”，其中最吸引世人眼球的就是巨额投入。

简介：一、“双一流”建设评价体系研究：背景及主要成果国内外有关“双一流”建设的研究成果很多，涉及面较广，这为分析世界一流大学的组成要素和特征，为评价体系的构建提供了可能。通过中国知网检索主题为“世界一流大学与学科”的文献，时间范围为1991-2016年，剔除人物对话、研讨班简述、新闻会议等不符合要求的检索结果后，有关“双一流”建设相关研究的有效文献数量为1535篇。

简介：党中央倡导推进＂双一流＂建设的要求,是世界一流、中国特色。深刻认识世界一流的标准,理解当今世界发达国家高等教育发展的实际和路径,借鉴国际相关领域一流大学办学和成长经验,同时立足我国各地、各校实际,坚持中国特色办学,是比较全面、合适的选择。

简介：高速铁路在缓解交通压力方面优势明显,已经成为我国重点发展的基础设施项目,运营里程、在建里程、规划里程均居世界前列.高铁的建设扩大了吉林省边疆地区的客源市场,“同城效应”明显,使吉林省边疆地区旅游产业发展迎来了新的机遇.通过分析高速铁路的建设对吉林省边疆地区旅游产业的影响,从旅游业空间流动的视角观察分析边疆地区旅游产业的发展,为适应高铁建设的需要,边疆地区应在旅游交通业、旅游景区、旅游住宿业、旅游餐饮业、旅行社等方向加强规划管理.

简介：“双师型”教师一词源于职业教育，然而，本科院校工程管理专业人才培养同样需要“双师犁”教师。为此，通过对工程管理专业教育教学的调研与现状分析，阐述了本专业“双师型”教师的内涵，指出“双师型”师资队伍建设的重要性，提出了“双师型”教师培养与管理制度上的措施，并对企业在“双师型”教师培养上的作用作了进一步探讨。

简介：一、研究作为教学最佳形式的意义在21世纪日益凸显教学与研究的共振，知识的创造与传播由同一批人承担，这是研究型大学的显著特征。研究与大学教学在本质上都是发现和创造，学生参与研究的过程也就是他们接受教育的过程。在研究型大学的文化中，教学不应该只是简单地传递知识，而更应该是发现知识和创造知识，教师不应该只是知识的传递者，学生也不应该只是知识的接收者，他们都应该是知识的探究者，一起为了发现而冒险。