简介：近日，上海市科教党委、市教委颁布了《上海市中小学生命教育指导纲要》，这是深入贯彻实施《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的一项重要举措。为此，我们特别约请了参与生命教育指导纲要起草的专业研究者，从历史与现实的比较研究中追寻生命教育时代价值，阐述生命教育理论与实践内涵，这对于我们推进生命教育的实施具有启迪与借鉴意义。

简介：军事教育的历史，就是一部求新、求变、不断创新的历史，从我军不同历史时期的教育方针、教育体制、教学内容和教学方法等方面来考察，创新教育是军事教育的题中应有之义，也是军事教育的生命力所在。

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简介：综观日本教育的近现代史,可以发现日本教育法规演变的过程可以分为三个阶段,以、、为代表的第一阶段,是日本近代教育法规的形成时期.以为代表的第二阶段,是日本近现代教育法规的发展时期,而的颁布则标志着日本现代教育法规的成熟与完善阶段的到来.

简介：摘要纪律具有社会性、历史性，阶级性和强制性的特点，是工作、学习好的重要保证，历史教学中加强纪律教育是非常有必要的。历史课本中有关这样的事例是非常多的岳飞抗金，戚继光抗倭，李自成进京，红军“三大纪律，八项注意”，烈火烧身的邱少云等，都是很好教材，对加强学生的纪律观，增强法制观有重要意义。

简介：公民教育是以培养公民意识、提升公民素质、锻炼公民政治参与能力为核心的教育活动.该文从对公民本质的洞察和分析入手,论述了公民教育的历史演进、基本内涵及我国公民教育的构建.

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简介：文章考察了邓小平同志从1975年至1985年这一特定历史时期在科技教育方面的主要言论和重大决策，系统探讨了邓小平同志在我国社会经济发展关键的十年间，以一个战略家的谋略，促进我国科技和教育事业发展的若干史实，揭示了邓小平同志对我国教育事业特别是高等教育发展的历史功绩，以及对我国社会经济政治、军事、艺术等各个方面积极的、深远的影响。

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简介：<正>法律作为一种社会的行为规范,在现代社会的管理中起着十分重要的作用。教育法是教育领域的行为规范,它调整教育与社会,教育领域内部的各种关系。因此,它不但对教育事业的发展起到十分巨大的保护和促进作用,而且对教育的发展起十分明显的导向作用。所以,教育要立法,已是摆在我国立法部门和教育行政部门面前的刻不容缓

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简介：去年,教育部高教司委托江苏省教育评估院召开了首次全国高等教育评估机构协作会议,会议探讨了专门性教育评估机构的生存与发展问题,形成了'专门性教育评估机构合作发展'的基本概念;而今年7月在昆明召开的第二次全国高等教育评估机构协作会议,则使这一概念的内涵更加丰富,对机构未来的发展有了更加清晰的描绘。

简介：思想政治教育是中国社会主义精神文明建设的首要内容,是培养全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的重要保证。高校思想政治教育不能仅局限于政治理论教育本身,而应切实加强历史观教育,努力提高思想政治教育工作的针对性、实效性和吸引力、感染力。

简介：素质教育不仅体现在教育制度、教学环节上，而且体现在具体课程上。本文阐述了《中国历史文选》课程对学生进行传统思想美德品质教育的可行性，论证了该课程对学生进行素质教育的合理性。

简介：改革开放30多年来，尤其是近10年来，我国民办教育发展有了长足的进步。从幼儿教育到研究生教育实现了办学层次的全覆盖，从培训教育到学历教育实现了办学类型的全覆盖。民办教育机构数和学生数占国民教育的比例有了显著的增长。然而，生存和发展始终是民办教育面临的首要问题。民办学校有必要总结历史经验，吸取自己和他人的教训，改革和创新民办教育的发展道路，寻找民办教育新的增长点，实现民办教育更好更快的发展。

简介：根据美国高校创业教育的规模壮大与创业学学科的发展,可将美国高校创业教育的发展历史划分为3个阶段：萌芽期（1947—1979）、发展期（1979—1989）、成熟期（20世纪90年代以来）,目前已形成了课程体系系统化、机构体系多样化、支持体系完善化、评价体系科学化、师资体系专业化的特征。从美国高校创业教育的历史发展可看出,中国高校创业教育须在政府、社会、企业、高校4方面协同联动,构成一个能动的系统。

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简介：英国高等教育双向参与机制的历史演变金维才（厦门大学）双向参与是指高等学校参与社会，为社会服务；社会根据需要参与学校，支持学校办学，以形成学校与社会良性循环，有效运行的机制。一般认为，英国高等学校的传统色彩比较浓厚，那末，它是如何走出“象牙之塔”，实施...

简介：职业人文教育作为“习与性成”命题在理论上得到普遍认同，在实践上广泛运用，潜在逻辑自恰和范式根基。在职业教育中实施人文教育的必要性已自不待言，困扰职业人文教育命题的实为人文职业化趋向下人文缺乏自我建构性，人文品性底蕴在现代主义线性逻辑思维下消解抹杀，职业人文教育成效堪忧。作历史切片考察．将职业人文教育内在矛盾冲突回溯至历史视域审理，通过职业教育与人文教育嬗变历程构序，对命题前提预设、核心要义以及逻辑理路予以证伪解构，缕述症结，揭示职业与人文在传统母体中的纵向割裂，共同文化根基的缺位。职业教育在教育类型与教育本体上的纠葛等病因根结，以期在历史向度中批判反思，重塑命题本然旨趣。

简介：通过将思想政治教育作为一种客观的社会历史实践活动,将其置于人类社会产生和发展的时段中进行历史审视,考察思想政治教育在原始社会萌芽和形成的历史过程,揭示思想政治教育发生的历史特征和规律。