简介：新一轮的课程改革在小学教育领域不断推进中,教师的教学思路发生了多样化转变,学生的学习能力得到了明显提高。实现数学课堂的有效教学,是对教师教学能力的一种考验。坚持以生为本、因材施教原则,组织特色实践活动,为学生开拓出更为广阔的想象空间,激发学生的学习兴趣,调动学生的探究热情,活跃学生的数学思维,教师后续教学计划的实施才会显得更加顺利且高效。另外,教师还要时刻关注学生的学习情况,了解学生的内心需求,整合课程资源,控制教学节奏,从不同角度出发,诱导学生主动投身于知识的海洋,养成端正的学习态度和良好的学习习惯,明确未来的奋斗目标,彰显人生的最高价值,这是学生身心健康成长的关键所在,也是新课程改革的根本要求。

简介：

简介：一年级是学生学习数学的起点，也是培养学生数学语言的重要时期。本文分析了2个课堂案例，从学生需要学会倾听，学生需要学说完整的数学语言，学生需要学会数学语言相互转化三方面阐述了一年级学生数学语言的培养策略。

简介：本文主要以小学高年级数学应用题解答能力的培养策略为重点进行阐述，结合当下小学高年级数学教学现状为依据，从应用题解答能力培养要点和小学高年级数学应用题解答能力的培养策略两个方面进行深入说明并探讨，旨意在为相关研究提供参考资料。

简介：本次数学期末考试,全学年总共有两名不及格学生,都在我的班级里。自责之余,突然看到马斯洛所创建的人的基本需要的"金字塔"理论。自我反思,我认为完全可以将"金字塔"理论引入低年级数学教学中,反思教师的需求站在金字塔的第几层?观察学生的需要站在金字塔的第几层?马斯洛"金字塔"理论把学生的需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类。这一理论深刻地