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  • 简介:摘要:中国共产党成立100周年之际,农村初中掀起“红色教育研学旅行”的热潮,这对学生来说是一次全新的学习体验,但是对于教育工作者则提出了更多的要求和更高的调整。从农村初中的现实情况来看,受到多方面因素的影响,红色教育研学旅行的发展现状并不理想,亟需立足农村地区的实际情况,明晰研学旅行的根本目标,采取适宜的研学旅行方式,这对学生学习与成长至关重要。本文结合农村初中实施红色教育研学旅行的现实困境,对创新实践路径进行探讨分析,希望能改善农村教育工作水平,让学生在研学旅行中拓宽视野,提升综合素质。

  • 标签: 农村初中 红色教育 研学旅行 实践活动
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  • 简介:摘要:随着新时代的发展越来越多的孩子已经感受不到历史色彩了。所以幼儿园应该重视红色教育的发展,让学生通过红色教育的学习感受到今天的生活多么的来之不不易。教师在引导学生学习红色文化的过程中,可以使用沉浸体验式教学方法,充分发挥老师的专业能力,让学生在学习的过程中有独特的感受。教师在引导的过程中能够做到传承历史红色文化,促进学生做一个对社会有用的人!

  • 标签: 学生红色文化教育
  • 简介:摘要:红色革命文化是在我国最为艰难的抗日战争时期,由无数革命先烈抛头颅、洒热血所换来了社会主义文化形式,从而建立起新中国。在红色文化革命教育之中,其包含了巨大的民族革命精神,在任何时期都能够经受得起各种挑战。红色革命文化教育在小学语文课堂中的合理化渗透,能够将红色革命文化精华所在传达给学生,让学生能够在多元化语文教学形式之中,时刻谨记时代发展所带来了变革,并传承与弘扬红色革命文化,以此彰显伟大的中华民族精神,引导学生在红色革命文化教育中树立正确三观,开展积极性和主动性学习。

  • 标签: 红色文化 小学语文 渗透
  • 简介:摘要:中国共产党的胜利是由无数先辈们的热血积累而成,他们用鲜血铸造了今天的新中国。因此,当今社会号召将红色文化教育与初中语文教学相融合,让新时代青年们知道党的胜利是在无数白骨与满地鲜血上形成的。红色文化教育与初中语文教学的融合并不是一帆风顺的,它需要在实践中不断磨合,从而形成红色文化教育与初中语文教学的融合策略体系。

  • 标签: 红色文化 文化教育 初中语文 融合策略
  • 简介:摘要:红色文化即在革命战争年代,由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化,蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵,在承载了老一辈人精神寄托的同时,成为了新一代青年所要牢记的使命。初中语文教材也融合了红色文化精神,目的也是为了增强青少年的爱国主义精神,学习老一辈红军吃苦耐劳等红色文化精神。

  • 标签: 红色文化 初中语文 融合策略
  • 简介:是19世纪末美国自然主义文学的代表作和描写美国内战的经典作品,但是作品本身并不是仅仅描写战争,作者斯蒂芬·克莱恩以客观生动的笔触描写了主人公弗莱明的心理活动以及行为表现,体现了外部环境与内心的冲突,反映了人在自然面前无能为力以及战争的残酷和毫无意义,充分表达了作者的自然主义的观点.本文试图从分析主人公在战场上的心理变化过程来体现小说中的的自然主义以及作者的自然主义观点.

  • 标签: 红色英勇勋章 心理活动 自然主义
  • 简介:摘要随着国家教育改革的发展、素质教育的深化和新课程实施,初中数学课堂教学改革取得了一些实质性的进步。但是,目前广大的农村初中数学课堂教学种依旧存在着以培育“英才”为主要手段的应试教育,普遍有学生学得辛苦,教师教得辛苦,低效、无效化现象。因此,我们应当不断提高初中数学课堂教学的有效性,提高学生的学习兴趣和效率。

  • 标签: 初中数学 课堂教学 有效性
  • 简介:摘要:虽然我国的经济在持续发展,但绝大多数农村地区仍处于落后状态,以致于在教学资源方面跟不上,使得农村地区的孩子无法得到更好的教育,而这也是为什么农村地区孩子成绩普遍不理想的主要原因之一。新课改和素质教育的提出,要求农村地区教师必须也要能够跟上新的教学理念,注重学生综合能力的培养。小学阶段,教师的教学成效如何将会影响学生的学习成绩,而小学数学也是如此。在本文中,将围绕如何提升小学生数学成绩进行分析和论述。

  • 标签: 小学数学 农村 策略
  • 简介:管理模式旨在将学校视为一种科化组织,这种组织具有“劳动分工、非人格化取向、权威等级、规章制度、职业取向”等五个基本特征。“劳动分工”模式将弱化教师非正式学习的动机,“非人格化取向”模式将减少教师非正式学习的机会,“权威等级”模式将破坏教师非正式学习的环境,“规则系统”模式将钳制教师非正式学习的情感,“职业取向”模式将扼杀教师非正式学习的意识。这些潜在的消极影响将直接阻碍着教师和学校的发展。

  • 标签: 科层化组织 学校管理 教师非正式学习 教师发展
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  • 简介:对话教学是一种互动、交往的教学形态,是课程改革的价值追求与教学观念更新的具体体现。学生在对话的过程中能改变传统的学习方式,充分利用发散思维等思维形式培养创新意识。而要在对话教学中强化学生的创新意识,培养学生的创新能力是重点。

  • 标签: 阅读对话教学 创新意识 创新能力