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浅析美术教学中“律”的把握

作者：刘燕红
学科：文化科学 > 课程与教学论
创建时间：2012-01-11
出处：《未来教育家》 2012年第1期
机构：刘燕红

简介：
标签：

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《乘法分配律》教学设计探究

作者：张万宝
学科：文化科学 > 课程与教学论
创建时间：2017-06-16
出处：《未来教育家》 2017年第6期
机构：河北省邯郸市邯山区教育局教研室张万宝056000

简介：摘要本节教学设计主要引导学生用数学的思维方式去发现、去探索、去感悟，学生的主体性得到了充分的发挥。
标签：创设情境发现问题交流归纳

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小议小学数学中如何巧用乘法分配律

作者：石家远
学科：文化科学 > 课程与教学论
创建时间：2019-09-19
出处：《教学与研究》 2019年第9期
机构：石家远（贵州省平塘县甘寨小学贵州省都匀市558300）

简介：摘要乘法分配律作为运算中最重要的定律之一，如果熟练运用，那么对于接下来的计算将会有很大的助力。本文具体分析了小学数学教学中乘法分配律学习较难的原因以及对策和流程等，为教学工作者们提供有效的资料帮助。
标签：数学教学乘法分配律原因对策

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律商：青少年学生道德自律的考量新维度

作者：曹雪峰
学科：文化科学 > 课程与教学论
创建时间：2013-01-11
出处：《教学与管理：理论版》 2013年第1期

简介：一、什么是律商德国古典哲学家康德曾经说过：“世界上有两种事物，我们越思索就越感到敬畏，即天上的星空和心中的道德律。”律商是继智商、情商之后，越来越受到人们的普遍关注而且能真正体现人的社会本质属性的东西。所谓律商，是衡量一个人为实现个人利益和生活幸福最大化而自觉遵守社会公意规则的自律水平高低的标尺。
标签：道德自律青少年学生维度考量社会本质个人利益

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抓好六条“铁律”数学课上做“主人”

作者：唐玉竹
学科：文化科学 > 课程与教学论
创建时间：2016-08-18
出处：《现代教育教学探索》 2016年第8期
机构：（大竹县第一小学四川大竹635199）

简介：
标签：数学教学教师主导学生主体

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对试题命制违反充足理由律的若干思考

作者：卜祥通
学科：文化科学 > 课程与教学论
创建时间：2018-02-12
出处：《中国考试》 2018年第2期

简介：对试题命制中违反充足理由律的常见错误进行了归类整理。提出试题命制违反充足理由律的成因主要是对减少试题文字量的过度追求、隐性信息的不自觉使用以及对发散思维、逆向思维的滥用。指出为避免此类逻辑失误,试题命制必须牢固树立简约与含义并重的命题意识;试题命制应实事求是,确保试题情境、实验现象、数据等的真实性;对试题所需要的论据与已提供的论据进行逐条、书面的比对,是发现试题隐性论据不当使用并将其显性化的关键;由论据指向论题的论证过程必须细密、深入。
标签：命题考试试题分析理性思维

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浅谈概念教学的有效策略—以《乘法分配律》为例

作者：黄联翌
学科：文化科学 > 课程与教学论
创建时间：2020-09-09
出处：《教学与研究》 2020年第8期
机构：广西百色市田阳区头塘镇百坡小学 533000

简介：【摘要】：乘法分配律的教学是在学生学习了加法交换律、加法结合律及乘法交换律、乘法结合律的基础上教学的。让学生观察、思考、猜想，然后交流、分析、探讨，感悟到等式的特点。
标签：乘法分配律误区换算算式分配结构特点

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