简介：

简介：　　素质教育的深入发展,现代教育技术的应用,给当今的教育改革带来勃勃生机,人们的教学观念也处于不断的更新之中.人们常说"教无定法",指教师传授知识给学生的方法不是固定的,一成不变的,而必须是灵活的、多样的,能"使教师从许多习以为常,但效益很少的行动中解放出来,使他们避免尝试错误,返工重教,或者由于教学方法不完善而浪费很多时间".(巴班斯基)……

简介：山区小学教育要结合本地的有利优势，因地制宜的开展具有人文性质的体验活动。它的教育方式要多样化．使学生从中体验成功、失败、宽容、诚信的可贵，在体验中成长。在生产实践中体验并锻炼自我，引导学生到生活中去探究。观察、体验、感悟生活，从而内化为良好的行为品质，具有责任感的人格。在磨练情绪中体验快乐，在创新实践中体验快乐。

简介：受大中专学校并轨招生、扩大招生等社会因素的影响，中专学校普遍出现生源不足、入学新生素质严重下滑的现象。大量初中文化基础课程知识掌握较差的学生流入校园。在课堂接受中等学历教育。如何具体分析学生参差不齐的认知结构和知识水平，切实提高课堂教学效果？这个问题便成了我们中等教育工作者不得不面对的一大难题。

简介：围绕如何提高教学质量,探讨了教学过程、教师素质、教学目标的优化问题。

简介：　　近年来,由于国家的重视、教育部门和学校的努力以及全社会的支持,我国的职业教育得到了迅猛发展,招生人数逐年扩大.但是由于我国的教育体制长期以来一直建立在选拔淘汰制的基础上,加之社会上各种不良思潮对校园文化的冲击,致使技工学校内所谓的问题生,即"差生"在数量上有所增加,而且其组成、表现、心理也更加复杂,这就使技工学校的日常教学和人才培养工作难度加大,任务也更艰巨.重视差生的转化和综合素质的提高,积极探索、采用适宜的教管模式和教学方法,不断深化素质教育,不仅关乎技工学校最终能否实现培养出适应社会主义现代化建设需要的德智体全面发展的高素质技术工人的教育目的,而且也是技工学校生存发展,建设社会主义和谐社会的需要.……

简介：《语文课程标准》要求学生第一学段认识常用汉字1600—1800个，其中800-1000个会写。识字方法与能力的养成也主要在低段。然而学习汉字又存在着“三难”：难读、难记、难写。可见识字教学是低段语文教学中的重点，也是难点。如何顺应新课改要求，攻克识字难点，提高识字教学效率?我以为遵循儿童的年龄特点及认知规律，优化识字教学策略是关键。

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简介：减轻学生过重的学业负担和心理负担，促使学生全面发展，需教师转变观念，树立正确的人才观、质量观。课堂教学是实施素质教育的主渠道，因而要转变传统的教育观念，深化教学改革。怎样才能做到课堂教学的优化呢?

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简介：班级中出现后进生，在小学中是比较普遍的。所谓后进生是指在教育的主导作用影响下形成的一部分特殊学生，而不是指由某些遗传形成的或生理的因素造成的智力落后、反映迟钝的神经质的、脑功能失调的等的儿童。现代著名的教育学家苏霍姆林斯基指出：“所谓的后进生就是一些在智力发育上有偏差，个性修养上有问题的学生”。

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简介：当前，我国正处在由应试教育向素质教育过渡时期。课堂教育作为实施素质教育的主渠道，研究改进课堂教学模式和方法，对推进素质教育实施、提高课堂教学的质量、减轻学生过重的课业负担，有着直接作用。关于减轻学生课业负担，毛泽东早在1964年春节座谈会上就提出：“课程多，压得太重，是很摧残人的。学制、课程、教学方法、考试方法都要改。我看，课程可以砍掉一半，学生要有娱乐、游泳、打球、课外阅读的时间”。这对于今天减轻学生课业负担仍然有着十分重要的指导意义和现实意义。

简介：

简介：教学策略是重点研究“如何教”的问题，它包括教学内容、思路、方法等一系列有助于优化实现既定教学目标的工作策略，是实施和优化教学设计的重要基础。教学模式是具有某种规定性的教学策略，建构教学策略不应停留在模式的表面层次．更重要的是深入研究模式的具体构成和相关的细节问题。本文侧重从教学原则、学生水平、知识内容等三个方面探讨化学教学策略的建构，优化课堂教学模式。

简介：前段时间,笔者与全校语文教师,到某校听了六年级一位高级教师的一节公开课.其目的原本是为了解中小学语文教学的异同,以便抓好衔接教育,使学生完成好由小学到中学的这一过渡阶段的学习.听课下来大有意外收获.在这节课上,教师让学生在各式各样的生动的朗读声中使学生获得了知识,圆满地完成了教学任务,使听者耳目一新.笔者这些年来听过不少课,但像这样注重抓朗读训练的课,还真是少见.由这节课引发了笔者对朗读教学现状的一些思考.

简介：笔者是1995年走上工作岗位的青年教师，近五年来，一直从事初中语文课的教育教学，凭着自身一腔热情和充沛的精力，以及对事业的执著追求，在教学实践中也取得了一点微薄的成绩。回顾这五年的光阴，辛酸和坎坷是自不必说，然而，惟独使我感到无比欣慰的是，五年的时间，由于自己的勤奋好学，不断实践，善于分析总结，最后逐渐形成了自己的教学特色，深得同行及学生的一致好评。现就本人在教学中是如何优化课堂教学．谈一下自己的实践及体会。

简介：课堂教学是学校教育、教学的基本形式，是完成教育教学任务的主要阵地。学生在校的时间，绝大部分是在课堂上接受各学科教师的教育和指导；学生的课外作业、家庭作业也是由课堂教学而发生的。因此，忽视了课堂教学，减轻学生的过重负担、全面推进素质教育就失去了重要的阵地，就失去了基础。

简介：数学界长期被一种悖论困扰着：一方面，数学被公认为是最基本、最重要、最有用，因而学的时间最长，考试次数最多的学科；另一方面，数学又是社会最少了解、最多误解、最被忽视的学科。据研究：数学教育的价值在于“实际需要，文化修养、智力筛选”。以我国当前的情形来看，对前二者恐怕是重视不够，后者过份看重。另外一个很重要的原因：是我们的数学课堂太枯燥、太乏味、太抽象，讲风太盛，题海战术太苦。所以，数学课堂呼唤优化教学。