简介:〔摘要〕尽管“学生为主体,教师为主导”的课堂教学理念已提出多时,但现今的中学课堂由于诸多因素的影响仍处在“以练求实”的指挥棒下。教师只有在充分尊重学生自主性的基础上,对学生进行有效引导,才能调动起他们的积极性,使课堂处于高效有序中。学生的主体意识发挥得充分与否直接关系到课堂效率、学生学习的持久兴趣与学业成绩等诸多方面。在新课程改革的推动力下,营构和推行“双主式”课堂势在必行。
简介:"他主"与"自主"是教师专业发展的两种基本方式,在整个教师专业发展生涯中均有着其独特的作用与价值。当下"他主"方式主导下的发展方式抑制了教师专业发展的成效,主要表现在:现有的"体制性"主导发展定位无形中削弱了教师专业发展的主动性;突出的"趋同性"培养模式持续地塑造着教师专业发展的同质化;典型的"竞争性"发展观念背离了教师专业发展的包容性旨趣;封闭的"排他性"发展态势消解了教师专业发展的合作性。实现"他主"与"自主"相互契合的专业发展,需要积极营造包容性发展的空间,培育"自主"发展意识与能力;彰显发展的个性,助推"群性"育养模式的创新;适时调整发展方式的次序,实现教师的可持续发展;适度下移发展的重心,突出学校层面的教师专业发展。
简介:当前各网络学习系统和资源库之间存在着信息孤岛现象.文章以大数据时代为背景,首先认为造成这种现象的原因主要包括数据的多源异构性和新兴网络技术的应用,如系统的异构,模式的异构和物联网技术等.为了解决这个问题,必须构建异构数据共享系统,该系统包括应用层、数据服务层和数据层.与此相关的关键技术应该具备完成海量数据的存储和海量数据运算的功能.其主要解决策略是从非结构化数据库入手解决异构数据融合问题,其中具有代表性的就是noSQL技术,它具有易扩展、高性能、数据模型灵活等特点.在此基础上,通过数据的表示及格式转换、数据互操作和直接数据访问模式等方式,完成异构数据的集成,最终实现网络学习环境之间“直通车”目的.总之,该论文对网络学习环境中的异构数据和集成进行初步的探讨,希望对今后的相关研究起到抛砖引玉的作用.