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利用情商因素搞好历史教学

作者：徐艳茹
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第45期
机构：山东郯城县职业教育中专徐艳茹

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利用情境激发学生的物理兴趣

作者：王新姣
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-05-15
出处：《学习方法报》 2012年第5期
机构：广西桂林市永福县实验中学王新姣

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在少儿舞蹈教学中如何运用情境教学法

作者：黄茗茗
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第27期
机构：自进入了21世纪以来，我国的经济社会快速发展，人们生活质量日益提高，对物质、文化的需求也在不断提高。舞蹈作为一门高雅艺术已经逐渐融入了社会大家庭，并且也被越来越多的人认识、理解、接受、认可和喜欢。舞蹈是以姿体动作为语言作“心灵交流”的一项表达艺术，甚至在很多社交场所都能发挥作用。少儿舞蹈作为舞蹈艺术的一个小分支，也在被更多的少年儿童所接受和喜欢。由于年龄的特征，少儿舞蹈不同于成人舞蹈，他们的生理及心理特点很特殊，模仿教师的舞蹈动作，却不易理解教师对动作所作的理论讲解和分析，因此需要更多的关注和理解。在此，我结合本人在舞蹈学习和少儿舞蹈教学相关经验与体会，根据少儿特殊的生理和心理情况，就少儿舞蹈教学中的情境教学法谈谈自己的看法。一、基本内涵要想运用情境教学法，我们必须先了解它是什么概念，总地来说就是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感，激发学生的表现欲望，将情感、言语、行为融为一体。对于少儿舞蹈教学而言，情境教学法有着更直接、更有力的作用。因为在少儿舞蹈教学中，学生对作品的感受、理解，往往需要借助情境，通过具体生动的形象，来引起内心的共鸣，并用肢体语言、表情、音乐等把它再现出来

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成语使用常见错误解析

作者：彭新林
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第22期
机构：江西新干县桃溪中学彭新林

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创造性地使用教材

作者：牛亚静
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第31期
机构：辽宁建昌三高中牛亚静

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物理教学中如何使用多媒体

作者：李增奇
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第15期
机构：山西省介休市义安一中李增奇

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使用物理新教材的体会

作者：齐根荣
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-04-14
出处：《学习方法报》 2011年第4期
机构：河南省信阳市浉河区十中齐根荣

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正确使用汉字纯洁祖国语言文化

作者：常志宏
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第43期
机构：陕西洛南县灵口中学常志宏

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当代中学生诚信情况调查与思考

作者：张年恩
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第31期
机构：诚信是道德建设的根本，是做人的基本准则。在中学生中开展诚信教育，是落实党和国家教育方针及《公民道德建设实施纲要》提高中学生整体素质的重要举措。为了提高工作的针对性，我们课题组在部分学生（随即抽取）中组织了关于中学生诚信状况的调查，共发出652份问卷，收回623份，收回率达95.7%，有效问卷618份，有效率达96.7%。我们还先后组织了两次座谈会，参加的学生又代表性，来自不同年级、不同层次，听取和收集了较为详细的信息，又查阅了许多资料，并把它们归纳总结，这些工作为我们认真了解并分析中学生的诚信情况提供了详尽可靠的感性材料。