简介：所谓非常规问题，就是还不具备现成的直接解法、程序或算法的问题，它对于解答者来说具有智力挑战特征。在解决该类问题时，教师要善于引导同学们综合所学的知识类型，并将它应用到一种新的、困难的状况中去。以下就选取的一些实例作分类探讨解决此类问题的几种方法。

简介：题目中涉及求时间的问题，往往是利用力．和运动观点解决，而有些题目中由于物体的运动很复杂，在高中阶段用运动学公式不能求解，需要用动量或能量观点解题，现举几例说明．

简介：初中数学竞赛中根式大小比较的非常规方法主要有以下几种。

简介：

简介：现代汉语中存在部分动宾短语,它们的宾语位置由表征非动作支配对象的语义成分直接占据,我们称其为“非常规”宾语。与传统的语言规则观相比,Langacker的认知语言学能更好地适应汉语宾语的研究。结合Langacker的图式性网络模型理论,我们将常规宾语视为非常规宾语的原型,从原型影响、限制边缘成员的角度,探讨非常规宾语的产生机制、能产性限制与语义来源。原型对非常规宾语的影响与限制主要表现在三个方面:一是“榜样”作用,即成员与原型越相近,能产性越强,句法表现越自由,反之亦然;二是抑制,原型的显著性会干扰、限制非常规宾语的浮现和产生;三是附带激活,原型的附带激活确保了看似偏离规约的语言表达式能有效地传递信息,同时还丰富了非常规动宾构式的语义。

简介：根据实验器材和场所不同，可以将地理实验分为两大类，一类是在专门的地理实验室中，利用专业的实验器材，根据规定的操作程序进行的实验，称为常规实验；另一类是利用学生身边原本不是用作地理实验的材料，在实验室以外开展的地理实验，称为“非常规”实验。

简介：

简介：电压表的常规使用方法是其内阻尤穷大，电压表并联到电路中测电压，但是，电压表在实际的应用中是“会说话的电阻”，有多种应用。

简介：排列组合问题都具有一定的灵活性、机敏性和综合性，同学们在解决排列组合问题时往往有一定的畏难情绪，本文试从多角度出发，用6种常规策略分类解析排列组合问题，以期对同学们学习有所帮助。

简介：现行教材中涉及指数方程和对数方程的常规解法有三种:同底法、换元法和取对数法。但是,对于某些特殊形式的指数方程和对数方程,运用上述方法往往难以奏效,导致许多同学面对这些问题显得束手无策,本文介绍解指数方程和对数方程的几种非常规策

简介：摘要：非常规教学法将非常规的教学动作作为教学的手段以及动力，有效的进行学生学习兴趣的培养。在进行中学的物理教学中，运用非常规的物理教学方式，可以有效的提升物理教学的质量，并且具有良好的实践性以及成效性，更好地促进学生们对于物理学习的积极性，提升学生们自身的物理素养。

简介：【摘要】“非常规”实验是利用学生熟悉的生活易得物品等开发体现自创性、趣味性、生活化的物理实验教学。现在物理教学过分强调成绩，物理实验教学中学生思维能力受限。合理地在物理教学中开展“非常规”实验教学，可以促进物理知识与生活实际联系，提高学生学习物理的兴趣。以建构主义理论为基础，依据“非常规”物理实验在教学中的设计原则，探讨非常规实验在物理课堂教学中的应用。

简介：用单调函数定义或复合函数的“同增异减”性求单调区间的方法早已为高中学生熟悉和重视,但出现在高三数学总复习中要求单调区间的问题往往题虽小形式却多样,一味地用上述方法求解容易掩盖具体问题的个性,导致运算繁难,影响正确结果的顺利求出。其实,除了利用单调函数定义、教材例题方法及“同增异减”性外,在解题中还可以使用以下几种思路,常能较快得出正确答案。1以形助数

简介：求函数解析式的常规方法主要是待定系数法和换元法，但有时这些常规方法派不上用场．这时我们就需要掌握一些“非常规武器”来解决问题．下面分别举例说明．

简介：微课现在是课堂教学中运用比较多的手段,而且微课比赛在教学活动中也比较火热。但是微课利用是否方便快捷呢？微课制作过程比较烦琐,从录制到应用需要好多程序,还有视频格式的转化,须要有非常熟练的操作技术。微课制作成功以后,就无法修改,受众对象的范围也比较固定,不能灵活应对多变的课堂,课堂应用并非想象中那样方便,所以微课在课余作为课堂补充倒是不错的资源。一、微课自主制作程序繁杂微课录制需要比较专业的信息技术,

简介：阿华只吃形状是锐角三角形的馅饼，但这一天厨师却给他端来一块形状是钝角三角形的馅饼．阿华坚决不吃这块馅饼，问姐姐阿芳有没有办法把馅饼切成若干块锐角三角形，让阿华吃完所有的馅饼？

简介：用游标卡尺测量长度是高中物理的教学重点，也是高考的考点之一．对于常规提问－卡尺的示意图全部给出的情况，主尺和游标尺的读数一目了然，容易求得待测长度值；对于非常规提问－卡尺的示意图只给出一部分，即卡尺示意图中没有显示主尺的读数，此时如何准确找出主尺的读数就是关键所在．

简介：摘要近年来我国教育事业快速发展，素质教育改革不断深化，越来越强调学生德智体美劳的全面发展，这就对我们当前的教育管理工作提出了更高的要求。一直以来，小学班主任的工作重心都是在教育上，而非班级管理上，这在一定的时期极大地促进了学生成绩的提升，但是忽视了班级管理并非可持续发展的正确方式。班级是学生学习和成长的主要阵地，对于小学生而言，他们一天中的很长时间都是在班级中度过，如果没有很好的管理和引导，就很容易出现问题，而这些都与老师的班级管理密不可分。这充分说明了班主任的工作不仅是教学，更重要的是进行班级管理，给学生营造一个良好的学习环境和氛围，用正确的理念和方式引导学生走正确的道路，培养他们良好的思维和行为习惯，为他们以后的发展奠定良好的基础。但是从目前的情况来看，大多数班主任在班级管理中都是采用的常规方法，它们在学生的特殊性、兴趣等方面没有进行很好的考虑，特别是对于一些特殊的学生缺乏有针对性的辅导。所以在这种多元化的情形之下，老师应当在常规管理的基础上，更多地融入非常规管理方法，从而提升班级管理的水平和效果。

简介：1问题提出某次作业中，一名学生采用了一种非常规解法解答了下面的题目，该解法貌似忽视了题中其他条件，仅由于偶然，才会得到正确答案．原题如下：

简介：明确的规则、奖罚分明、令行禁止等，都是好的家庭教育的重要方法。但是父母偶尔破破例，也能获得意想不到的教育效果。