简介：

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简介：重度考试焦虑是学生尤其是面临升学压力的毕业班学生中普遍存在的心理障碍之一，这种消极情绪状态会影响学生的心理健康和应试效果。因此，有必要从内部和外部两方面全面探究学生重度考试焦虑的成因，揭示其危害，从考试动机、平时学习、个别辅导、系统脱敏四个方面着手缓解学生重度考试焦虑的不良情绪，使之养成正确的考试心理。

简介：摘要：作者针对重度自闭症儿童存在不能服从指令的问题，进行了长达七年的个案研究，在研究过程中，主要采用了教育训练实验法、任务分析法、程序分析训练法，使儿童实现了从交往诱导阶段到初步服从指令阶段，直至自觉服从生活环节的指令阶段的提升。研究结果表明，只有采用量身定做、操作性强的教育实施方案，及时进行干预，才能矫正不良行为，从而达到重度自闭症儿童服从指令的教育目标。

简介：11例特重度烧伤病人转送的护理体会：（1）强调充分的准备包括病人准备、医护人员准备、物品、药品、器械等准备的重要性;（2）强调充分估计病情及可能出现的情况并制定应急预案的必要性;（3）转送过程中实施安全、有效的救护措施,包括：病情观察监测,病人体位、保持呼吸道、静脉通道通畅是将病人安全转送的重要保障;（4）给予病人必要的心理支持以及认真做好各项记录并详细交接都是必不可少的。

简介：摘要：在《特殊教育提升计划（ 2014-2016）》全面实施的大背景下，各特殊教育学校积极开展了重度残障儿童的送教上门工作。但特殊教育学校对重度残障儿童的送教上门工作都普遍存在共同局限性，使得送教上门工作只能留于形式。因此，我校在送教上门的实践中所面临的局限中，也试图在摸索一个重度残障儿童行之有效的送教模式———“ 家庭康复为主，多领域参与和远程培训咨询为辅”。

简介：通过对74名7至15岁中重度智力落后儿童对于＂大＂、＂小＂形容词词义理解情况的实验研究,结果表明：1.7岁以上中重度智力落后儿童基本能够理解物体＂大＂、＂小＂;随着年龄的增长对＂大＂、＂小＂的理解也更好,10至12岁年龄组儿童理解水平表现出一个快速的增长。2.在5项难度不同的实验中,中重度智力落后儿童判断的正确率随着实验难度的增加而降低;中重度智力落后儿童对于物体大小比较能初步掌握,但对于有一定难度的物品排序和归类还没有完全掌握。

简介：摘要实施个别化教育计划，遵循学生的差异性，为学生提供合适的教育。本文从一位中重度智障学生入手，对之进行训练培养他们生活自理能力、处理简单家务的能力、与人相处的能力及社会适应能力，帮助他们尽早适应社会，回归主流。

简介：摘要：在重度的残疾儿童眼里，教育一直是个可望而不可及的事情。本着教育公平的理念和人文关怀的思想，我们对这些因为身体的原因导致没有办法来学校接受正常教育的重度残疾儿童，做一个送教上门的实践探索。当然，要开展送教上门的服务也需要有学生家长的认可和理解，这样才能定期的安排老师进行入户帮教。给这些重度的残疾儿童进行免费的教学。经过这种形式来完成他们对于社会的基本认知和适应。

简介：摘要实施个别化教育计划，遵循学生的差异性，为学生提供合适的教育。本文从一位中重度智障学生入手，对之进行训练培养他们生活自理能力、处理简单家务的能力、与人相处的能力及社会适应能力，帮助他们尽早适应社会，回归主流。

简介：摘要：当前关于重度残疾儿童教育方面国家提出新的要求和标准。尤其是针对无法到校进行学习的儿童，采取送教上门的策略。送教上门在残疾儿童健康成长方面有着重要作用。基于此通过对重度残疾儿童开展有效教学意义的认识，针对性提出一些有助于促进重度残疾儿童开展有效教学的策略，以期对今后工作进行指导。

简介：摘要：积极推进“全纳教育”，让每名残疾学生均可以接受到合适的教育，落实重度残疾儿学生“送教上门”工作，是发展与普及残疾儿童少年义务教育的关键渠道。一方面能切实提升我国残疾儿童少年接受义务教育的普及率，一方面是改善及保障残疾人民生，着力弘扬“传播大爱、尊重生命”观念的体现。对此，本文通过调查法、访谈法等，从送教工作中寻找相应的教学策略，且推广运用到各级各类学校，旨在为需要送教的学生提供更好地服务。

简介：摘要：重度特殊儿童“送教上门”教学实施中，教师要分析送教对象的身心特点，依据学生的残疾程度和不同的学习需要制定相应的教学计划，并对教育教学实施过程进行科学有效的监控，以期达到最优效果。教师要积极探索重度特殊儿童“送教上门”教学实施策略，提升教育质量。本文就特殊教育专业机构、教育资源中心、学校三个层面提出了提升“送教上门”教学质量的策略与建议。

简介：摘要：重度残疾儿童在教育领域面临诸多挑战，传统学校教育难以满足他们个性化需求。因此，研究重度残疾儿童送教上门工作模式的有效性和可行性显得至关重要。这种服务模式可以提供更贴心、专业的个性化教育，有助于加强家庭与学校的合作，促进重度残疾儿童的全面发展。通过深入探讨该工作模式，我们可以为改善重度残疾儿童教育状况提供有益建议和支持。

简介：在“回归主流”思潮的影响下，大量轻度智障学生进入普通学校随班就读，培智学校的服务对象从十几年前的以轻度智障学生为主要教育对象到现在的以中、重度智障学生为主且伴有孤独症等其它类型问题的智障学生，这些学生除认知能力差，还伴有行为、情绪和精神问题，他们所需要的教育内容、教育方法，所要实现的教育目标与以前的教育对象有了本质的区别。学校课题组依据学生实际发展水平，大胆实践，以生活教育为主线，开展功能性课程。本专题主要从课程的设置、教学内容、课堂组织形式和评价等方面，探讨在中重度智障学生中实施适应性功能课程的成效。

简介：摘要培养重度智障儿童的生活自理能力是一项艰巨而漫长的任务和过程，要经过无数次重复学习、无数次反复训练才可能实现。只有注重细节、因材施教、持之以恒，才能逐步培养重度智障儿童的生活自理能力，为他们今后的生活自理打下坚实的基础。

简介：摘要：随着社会、经济的快速发展, 大学生在学业、择业、人际交往等方面的压力显著增大, 心理容易受挫, 而大学生重度抑郁伴随自杀倾向的综合性心理危机在高校大学生中也屡见不鲜。本文通过案例基本情况、案例分析、解决方案、工作成效与工作启示来阐述一个重度抑郁学生心理干预案例，总结和归纳经验，为以后的工作开展提供解决思路。

简介：【摘要】随着教育体系的不断发展与进步，体育活动在教育中的作用似乎逐渐受到人们的关注，并且“培智学校”的体育游戏活动教育对于有缺陷的儿童更是发挥着越来越大的作用。在教学过程中增加体育游戏活动的本意是：“通过促进学生的身体正常发育和某些基础行动行为的形成，来增强学生的身心健康、智力以及社会适应性等，最终形成良好的道德品质和青年精神”。由此可见，体育活动游戏对于中度智障而糖的教育作用必定更为显着。

简介：摘要作为一位转岗教师，我在自己的数学教学上通过对课标的深入研读，专业理论知识的汲取，同伴们示范课、研讨课、汇报课的认真聆听，向专业教师的请教以及在课堂上的不断探索实践与反思总结，在激发低段重度智障学生的数学学习兴趣方面，作了初步探索。