简介：审计人员具有虚假财务报告（FraudulentFinancialReport,FFR）的责任,其职责对于社会是至关重要的.设计了基于逻辑回归的分析模型,使用真实数据作为样本,通过考虑财务风险因素,分析识别出数据样本中的虚假财务报告.财务风险因素包括了财务杠杆、盈利能力、资产构成、流动性和资金周转.文中的逻辑回归模型在评估虚假财务报告风险方面具有较高的准确性.结果表明：一个简单的、基于回归分析的模型在区分虚假和正常财务报告方面表现良好.该模型可以实际应用于评估财务报告,以挽回由于虚假财务报告导致的重大风险.

简介：我先要具体地分析一篇小学课文。诗体课文《信》，载于上海版《小学语文》三年级课本上册，要求学生背诵。课文没有署作者名字，据教材末页编者后记，应为编写者自创。

简介：“诚信”和“虚假”被字典派出来化装成人的模样,到世上考察一下到底谁更有用。一个老板正在指挥工人运货,忽然,哗啦一声有箱货掉下来,木箱裂开,原来是假冒名牌的旅行包。老板呵斥了几声,叫工人抬到车

简介：有一个人到警察局报案说:“昨天我在池塘边钓鱼，有一个从背后走来。我看见水面上的影子，他拨刀想刺我。这时幸亏我反应敏捷，顺手把钓鱼竿往后一甩，正好打在那个人的脸上，他“哎哟”叫了一声，拨腿就跑了。

简介：科学实验是科学教学的重要内容、重要方法及重要手段。在新课程教学中，如何强化实验在教学中的作用，以实现新课程所提出的三维目标，是当前实验教学中需要探讨的问题。本文从动态生成这一新课程的核心理念出发，探讨提升科学实验在课堂教学中的价值的策略。

简介：生物学是一门以实验为基础的自然科学。常做实验，不仅能让中学生的动手能力得到锻炼，更能培养他们科学的思维方式，进而领悟科学的态度和精神。新课标的要求之一便是，要培养学生自主探究学习的能力。为此，笔者的一个重要做法就是，努力挖掘利用生物教科书中的实验资源，逐步引导学生在思维或实验方面探究的科学化。

简介：

简介：

简介：摘要物理学本身是一门以实验为基础的自然科学,而实践是检验真理的唯一标准，物理新课程标准也强调学生自己动手动脑，通过自主探究活动来学习物理。中学物理课程标准中的很多教学内容要求通过科学探究活动来学习，而科学探究活动的实施离不开科学的仪器，绝大部分物理课都应该在实验室中进行。因此实验室的资源是物理课程资源中必不可少的一项，也是落实中学物理课程目

简介：

简介：摘要：初中物理知识与物理实验密不可分，而实验教学又是培养学生动手动手能力的根本。在新一轮初中物理新课改的背景下，应突出物理实验教学在物理教学中的重要作用，合理把握教学重点，科学、高效地利用和创新物理实验资源，增强学生对物理知识的掌握。本文就这一问题进行了探讨，以期对广大教师的教学有所借鉴。

简介：摘要：通过不断强化物理实验教学，可以促使学生形成良好的学习物理知识的习惯，提升学生学习积极性与学习兴趣，也能增强其应用理论知识解决实际问题的能力。对于教师而言，如果能够充分整合应用校内外的物理实验资源，有助于降低学生学习该学科知识的难度，促使学生可以更加有效的整理自身的学习思路，以此实现学习质量的不断提升，为更好的开展物理知识学习，奠定良好的基础。基于此，本文章对高中物理实验资源的开发探索进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：

简介：校本教研是为了改进教育方法，提高教育质量，从学校的实际需要和整体发展出发，依托学校自身的资源优势和教育特色进行的教育研究。它是促进教师成长的根本途径，是提高教师素质的有效手段，是强化教学管理的重要措施，是衡量办学水平的标准尺度。随着新课程标准的实施，校本教研已经成为学校教研活动的重要形式。为了使这项工作落到实处，我们应该警惕校本教研的虚假繁荣。

简介：作者在本文中首先阐释了什么是虚假语用预设,接着运用认知语言学中的理想化认知模式和心理空间理论阐释了虚假语用预设生成的实质。

简介：

简介：杜威认为学习就是“经验的成长”或“经验的连续”改造。《义务教育地理课程标准（2011年版）》在“课程资源开发与利用建议”中，新增了“利用学生学习经验资源”。学生的经验资源不仅指已受到人们广泛关注的认知经验，还应包括学生已有的学习方法、思维能力和情感态度。教师只有全方位运用学生已有的经验，才能有效激发他们参与学习的积极性，引导他们自主建构新知，发展能力，优化情感。高中地理教学亦然。

简介：摘要：在时代发展驱动下，高中整体教育水平不断提升，各项教学优化工作成为高中教育适应时代变化的关键，高中物理作为其中的重要组成部分，其教学优化工作同样十分关键。文章以此为背景，探究高中物理教学中实验资源的开发与利用途径，为相关教师提升实验教学作用，完善课程教学设计，提供一定参考依据。

简介：在物理实验教学中，物理教师要想方设法地开发物理实验资源，引导学生开展科学探究活动。充分利用生活中的物品开发物理实验是一种较好的方法。

简介：摘要：物理教学是一门离不开实验的课程，加强对高中物理实验资源的开发与利用，构建更高效的高中物理实验课堂，让学生在实验探究中更深入的理解高中物理教学内容，一方面能提高学生的学习成绩，一方面能培养学生包含实验探究素养在内的多项品格和能力，这才是高中物理教学的意义和目的所在。