简介：一个阳光灿烂的上午,3∶2和6∶4怀着愉快的心情去逛美丽的数学城。“欢迎你们兄弟俩光临本城.”守在城门口的自然数“2”十分热情地说。“自然数‘2’好朋友,你别称我们是兄弟俩,其实我们一样大。”“‘6∶4’明显比‘3∶2’大,你们为何不是兄弟俩呢?”自然数“2”表示疑问。“3∶2”微笑着对自然数“2”说:“请你和我跳个‘乘法交际舞’吧.”自然数“2”和“3∶2”拉起手,跳起舞来。

简介：要想改变目前一年级道德与法治课活动失真、表达失真的现状,教师就要从'真'字入手,让课堂教学回归真实,在'真'活动'、真'表达中,让每节课都有增量,让教学效果化隐于形,让'一年级道德与法治课上与不上就是不一样'。

简介：

简介：童话故事《两只小狮子》借狮子妈妈之口告诫学生:从小就应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依赖父母的本领和地位生活。这是童话意欲说明的道理,更是课文编者的本意所在。狮子妈妈是家长兼教育者,其话语不多而语重心长,乃为教材主旨与升华。“孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子!”

简介：此次有幸为教学考试杂志社命制阅读理解原创试题,深深感受到高质量的团队研发能够带动每个成员理论和实践水平的双重提升。试题的每一个细节都被放大、被探讨。呈现在人前的不过是5篇阅读、20道题而已,可是,期间运用了多少理论作为标尺、修改了多少轮次、过程中淘汰了多少废品,只有命题者知道。

简介：摘要在小学科学课的教学中，引导学生进行科学讨论是促进他们科学核心素养提升的有效手段。基于此背景，对小学科学课堂上设计框架性讨论问题、组建差异性讨论小组、进行“消极性”讨论留白的策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。

简介：摘要：课堂教学是教学的基本组织形式，是学生获取信息、发展智力和提高能力的主渠道，然而课堂教学的时间是有限的，如何用最少的时间使学生获得最大的进步和发展，是新一轮基础课程改革必须面对的首要问题。基于此，本文对小学语文教学的高 效方法与策略展开论述，以望进一步深化语文课程改革，实现小学语文高 效教学。

简介：当前,课程改革如火如荼,课堂形式热热闹闹,但透过课堂本真反思,这样的课堂真的有效吗?为此,作者认为,唯有课堂教学的有效落地才能真正提升学生的语文素养。而课堂的效度取决于教师的教学能力。文章从文本解读、关注生成、重视语用、有效评价等四方面阐述了自己在提高课堂效度的实践与思考。

简介：竞走是从日常行走的基础上发展而来的运动,普通步行的速度,每小时约5公里,而竞走的速度则快得多,即使用中等速度走,也要比普通走快一倍以上.对于奥运冠军而言,其在赛场上的竞走速度甚至比大多数人长跑的速度还快.

简介：2017年高考化学考试说明中增加了一条“了解反应活化能的概念”,因此对活化能的考查成为新的命题点,进一步凸显宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知等核心素养.

简介：

简介：摘要乔治·波利亚（George·Poiya,1887-1985）曾说“掌握数学，就意味着解题，解题是人类最有特征的一种智力活动”，解题是中学数学最有用的精华，解题方法的选择很大程度上影响着解题的正确率.

简介：摘要初中语文作为中考的必考科目，对于初中生来说，其基础影响了其语文的学习态度等。而纵观我国初中语文教学现状来看，学生表示对语文学习的压力很大，并且其教学方法也掌握的不良好。教师也表示自身对于学生已经有了很大的付出。在此状况之下，为学生减负，教师适当增负，从而提升课堂效率，实现共赢是十分有必要的。因此，本文站在此基础之上，浅谈初中语文教学如何为学生减负提效。

简介：摘要初中语文作为中考的必考科目，对于初中生来说，其基础影响了其语文的学习态度等。而纵观我国初中语文教学现状来看，学生表示对语文学习的压力很大，并且其教学方法也掌握的不良好。教师也表示自身对于学生已经有了很大的付出。在此状况之下，为学生减负，教师适当增负，从而提升课堂效率，实现共赢是十分有必要的。因此，本文站在此基础之上，浅谈初中语文教学如何为学生减负提效。

简介：近期证监会、上交所发布了十几个文件,重推科创板,大致可将此理解为A股在市场、制度方面的增量尝试。股票市场是资源优化配置的场所。配置首先指资金供求双方各取所需。公司获取资金有多种途径,股、债或二者组合,因此配置也可以在多种途径上达致数量、价格均衡。但只有交易所场内的股票交易才是最大量、便捷、有效的交易方式,最具流动性。

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简介：比例知识一直是学生学习的难点,不仅在于其形式的特殊,还在于其定义的模糊。“比”和“比值”之间的异同点非常微妙,而且关于“比”与“除法”,比值与“分数”等概念的交叉渗透,都给学生精准把控“比”与“比例”各概念的内涵造成障碍。

简介：

简介：试题命制是中学历史教师重要的专业素养之一。当前,命题'从考试到评价,从能力到素养,从随意到有意,从一次到梯次'的变化已经成为考试命题对学科素养做出的回应。[1]因此,中学历史教师命题水平的提升有利于专业素养的全面发展,更有利于历史学科核心素养在实际教学中的'落地'。命题实践中怎样尽快入门,笔者认为'摹效'典型真题方能初窥门径,然后登堂入室而落实素养培育及其评价。

简介：摘要目前“双师双能型教师”概念的内涵尚无权威定义，言人人殊，莫衷一是，已有研究大多借鉴“双师型教师”的定义。本文梳理了“双师型教师”内涵、“双师素质教师”内涵，进一步分析了“双师双能型教师”的内涵，为高校“双师双能型教师”内涵的确定寻求理论借鉴。