简介：“我不进去，你凭什么让我进他们班啊？”“你给我进去，听见没有。”当我在教研室听到这样的对话时，脑海里瞬时浮出了一幅老师和学生之间因为沟通方式不正确而产生的那种虎视眈眈等等的画面，这时我不由得走出了教研室。当我走到高二（8）班门口时，看到了体育老师正和几名男同学站在走廊里，并用凶狠狠的目光在和其中的一名男同学对峙着，而这名同学正是我教过的学生。此时我已能感受到他心中的怒火就要爆发。

简介：有人说：“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。”而班主任就是在这广阔心灵世界耕耘的人，他肩负着教书育人的双重使命。

简介：

简介：<正>蹲下来说话要探寻孩子的世界就必须走近他蹲下来说话,用相同的视角去欣赏孩子的风景,你会发现那是一个五彩的童话世界,是一个成人早已失去的乐园。走进孩子的心灵,同时开启了我们尘封已久的童心。

简介：

简介：[摘要]为了能让每一位孩子都能够接受到良好而公平的教育，同时也让家长们对于孩子的教育没有那么焦虑，国家教育部门出台了双减政策——减轻义务教育阶段学生作业负担，减轻校外培训负担，提升课后服务水平。在此背景下，家庭、学校和社区如何协同育人、统筹规划形成合力培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人的根本任务，响应党中央习近平总书记的号召，顺应教育教学发展的规律以达到更好监督和教育孩子的目的成为值得探索与实践的课题。本文将依据教育生态学从家校社协调治理理论研究、家校社协调治理典例研究、家校社协调治理实践方法三方面进行阐述，本文将对优化教育资源提高教育质量有良好的推动作用。

简介：

简介：

简介：原心论罪是我国古代司法者作为审判案件的一项制度。它强调司法者以自己的认识，根据犯罪者的犯罪动机来定罪，这就给予了司法者很大的主观能动性。近代西方所产生的自由心证制度，它要求法官对于各种证据的证明力享有依据自己的内心确信进行自由判断的权力，同样也使法官有着很大的自由裁量权，关于原心论罪与自由心证的比较研究对于指导我国现在的司法实践有着重要的意义。

简介：

简介：摘要：本文就构建和谐班级和促进学生的生命成长问题，从教育目标、建立准则意识、良好沟通、以及关注和信任等方面进行论述。同时也指出改变过程中的困难，希望坚守和忍耐。

简介：学前教育宣传月期间,我园大班组开展了'心与心的交流'活动,目的是给孩子机会倾诉内心的真实想法,让家长静下心来耐心地倾听孩子的声音,更多地了解孩子。活动一:我们任意选了15名幼儿做专访,和他们聊了几个话题:1.你觉得爸爸妈妈怎样做就是爱你的?你觉得他们怎样做就是不爱你?2.你对爸爸妈妈有什么要求吗?或者希

简介：一些在课堂上不被关注、不被察觉的活动、事件，不待我们弄清楚到底是怎么回事，就已不复存在，而下一个活动却又接踵而至，使我们难以深思细想。课堂的流动、变换，让我们通常只能抓住那些主流的方面，而自觉剔除一些瞬间发生的事件。然而，正是这些稍纵即逝的活动、事件静悄悄地影响着课堂进程、师生情绪和教学结果。相当数量的教师，可能因为深陷日复一日的教学活动而对课堂的感觉不再灵敏，难以领悟课堂事件对教学的意义。那么就让我们从这些貌似琐屑的事件入手，来反观我们习以为常的课堂教学。

简介：【摘要】时代在前进，新时代教师的教育思想也应更新，我们首先应教会学生如何做人。教师应根据学生的自由发展阶段的生理和心理特点，了解学生的个性差异，针对不同个性的学生，进行人格教育的整体计划，真正成为塑造孩子性格、沟通孩子心灵的“工程师”，用心去感化学生，建立起和谐、融洽的师生关系。

简介：摘要：近年来，我国的教学改革工作进展得如火如荼，现已取得丰腴的成果。而小学作为重要的基础教育阶段，也是学生各项能力养成的重要时期，只有对小学生的学习状态进行分析、调整，是提高学习话动的有效性和促进学生自身发展的必然要求，才能确保所有学生都能够学有所成。语文作为一门小学时期重要的科目，也是每个人接触时间最长的一门科目，对于当代教学工作者而言，只有着力促进学生思维能力的提升，才能够促进学生的健康成长。本文以小学语文学科为切入点，深入分析了小学生课堂学习思维状态调治措施。

简介：

简介：摘要：中国哲学富含人类的智慧思维，但中哲在传承过程中遭遇到古今词义变化等多方面的困境，以致我们对传统思想解读时出现了与原义不相符的地方，本论文通过对比分析，试图在古今释义的异同中找到中哲与时代发展的契合点。

简介：写作这一课程,对于师生双方来说,都不是轻松的事情。学生因为作文的难做而惶恐,教师因为弟子的拙作而烦恼,两者都有包袱,甚至连关系也别别扭扭。这种困窘状况,长久引人思虑。怎样才能搞好写作教学?师生间怎样才能密切配合?我认为,应该构筑一座“桥梁”,使师生彼此交往,心心相通。不过,这一工作主要依靠教师,在具体作法上,可走走以下途径:

简介：

简介：摘要：沟通是人与人之间交流的桥梁，在教师教学管理工作当中，教师应当从心理状态、学习状态等各方面着手，抛开急躁，用心与学生沟通。教师必须控制好自身情绪，同时找到隐藏情绪的沟通方式，要在尊重学生的前提下进行教学管理沟通，帮助学生树立正确的学习和生活态度，激发学生潜在的学习动力，要以赏识的角度来看待每一位学生，增强学生对教师的信任度，以此才有利于获得教学管理工作的实效性进展。