简介：摘要:离婚冷静期在2021年1月1日开始施行的《民法典》首次设立，该制度设立之初衷在于促使夫妻双方以更加审慎的态度对待婚姻关系，降低草率型离婚的比率，进而使得社会更加稳定，社会风气更加和谐。本篇论文首先对离婚冷静期的发展历程进行了相应阐述，接着对离婚冷静期的特征以及诉讼离婚能否适用离婚冷静期等内容进行了研究，进而得出了在诉讼离婚案件里，离婚冷静期有其适用的必要性的结论。

简介：摘 要 ：离婚冷静期作为社会主义法治建设又一创新举措，其确立进一步完善了我国婚姻

简介：摘要：2021年《民法典》的颁布是我国法制化建设的重要一步。离婚冷静期制度也是我国婚姻制度上的新尝试，但此项制度是国外制度的本土化，如何学？学多少？需要实践来验证。在“离婚冷静期”落地实施期间，我们取得了不错的社会成效，但同时也发现了一些不足。通过理论分析及实践数据总结，理性分析，论证利弊，浅谈离婚冷静期制度的发展方向。

简介：摘要：在当下社会环境中，婚姻关系矛盾是实现社会和谐和家庭和睦的主要绊脚石，因此国家以立法形式推出离婚冷静期制度。本文通过对离婚冷静期制度构建过程中的法理学展开分析，对立法实际意义和离婚冷静期制度中法理价值及实际功能进行充分思考，以更理性的方式，对离婚冷静期制度进行深度的剖析和解读。

简介：摘要：根据目前研究学者对“学困生”概念的定义，笔者认为小学的“学困生”主要指某些智力正常、身体健康，但在学习成绩和道德纪律上达不到教学标准和要求，暂时落后于其他学生的特殊学生。暂时的落后意味着学困生有着极大的可塑性和发展性，因此研究小学学困生的成因及其转化应用是一线教师亟待解决的问题。

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简介：摘要：当今，青少年心理健康受到广泛关注。青少年身心健康发展关乎许多家庭的幸福，对社会发展也起到举足轻重的作用。在教学课程中加入心理健康教育的元素，是为了向学生普及心理健康知识。青少年心灵脆弱，做事不够稳重，容易产生极端想法，所以要利用课程促进学生身心全面发展。心理健康教育的开展为青少年德智体美劳全面发展奠定了基础。本文提出心理健康教育的问题所在，并提出对策，使学生树立正确的健康意识。

简介：摘要：1950年朝鲜战争爆发后，以美国为首的十六个国家组成“联合国军”悍然出兵朝鲜半岛进行武装干涉，同时不断侵犯新中国的东北边境，新中国成立后虽然经济基础薄弱，但是为维护新中国主权与领土完整，打击帝国主义的侵略，维护世界和平，党中央作出“抗美援朝、保家卫国”的伟大决策。

简介：摘要：近年来电梯事故频发，而因制动器故障造成的事故枚不胜数，而制动器故障的原因又错综复杂，本文结合本人多年来电梯行业从业经验针对近几年来发生的几起电梯制动器故障进行原因分析，为电梯行业制动器故障排除提供有益参考。

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简介：摘 要：早恋现象严重影响了学生的学习与身心健康，早恋学生教育是学校德育工作的一个重要内容。本文简明分析了学生早恋的根源，并从不同的角度提出了创新性的教育对策…… 为教育者提供一些参考。

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简介：摘要随着经济的迅速发展,人们生活水平逐步提高,青春期生理机能和发育进程提前了,焦虑在心理及生理特征与现代社会心理生活差异的青春期孩子们中普遍开始出现了一些青春期生活不适应,如恋爱、叛逆、社交焦虑等等变化,本文通过问卷调查和综述法对青春期恋爱的概念进行探讨、提出了青春期恋爱原因有生理心理因素、需求心理、从众心理、好奇心理、新媒体等等,依据马斯洛需要层次理论青春期恋爱是正常生理与心理需求、对此提出了加强性教育、升华到性教育的核心-性心理与目标-性道德以及探讨三位一体共同体的意见和建议。

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简介：摘要：近年来，学生厌学的现象愈来愈严重，如今，它已成为了各级各类学校(特别是广大农村中学)的一大难题，解决中学生厌学问题已颇在眉睫。厌学包括：厌学情趣、厌学态度、厌学行为三个方面，是在中学生中存在的一种负性现象。本文从学生自身因素、社会因素、家庭因素、学校因素分析了影响中学生厌学的原因，进而提出相应的对策。

简介：摘要：幼儿期的小孩很容易出错，“事儿”多，是不足为奇的。但身为幼儿教师，绝对不能过分较真，要求过分严苛。在孩子的眼中，老师就是权威，而被老师的指责则会很大地影响孩子自我意识的发挥。而更可怕的是，老师过多地批评会使孩子觉得这是成人的一个习惯性动作，反而没有达到教育成效。

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简介：摘要:在党的十九大上，习近平总书记第一次提出将政治建设作为党的“根本性”建设。第十九届中央委员会审议通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》再次提到党的政治建设的“统领”地位。党重视加强自身政治建设，是由党的政治属性、优良传统、现实问题及全面建设共同决定的。

简介：摘要：一系列调查研究表明小学生说谎行为与儿童问题行为、破坏行为直接有着较强的关系，只有了解学生说谎的原因才能够从根本上解决说谎问题，促进学生健康成长。根据小学生说谎的类型、说谎的对象可以从主客观两方面发现引发学生说谎行为的相关因素，如学生为了满足自尊心向同伴说谎，出于趋利避害本能向教师、家长说谎；而根据说谎的主客观原因需要从教师和家长两方面应用不同处理方法，如科学看待学生说谎行为，善用奖惩方法，做到德育引导，并保证家校联动。