简介：意志理论作为体现笛卡尔哲学道德意蕴的一个向面,具有丰富的创造性。意志是精神本体我“思”的内涵之一,它和真假、善恶、自由、美德以及人在宇宙中的地位有着诸多关联,它是人高贵、平等的一个源泉。意志在笛卡尔的整个哲学框架中起到了链条式的作用,遗忘或忽视笛卡尔的意志理论,必然造成片面理解笛卡尔哲学的缺憾。

简介：关于总论的理论结构，传统的分析是把《原道》《征圣》《宗经》作为一组，《正纬》《辨骚》作为另一组，前者为主，后者为次。在此基础上，遂把总论大旨和《文心雕龙》的基本文学思想概括为“原道、征圣、宗经”。这种分析和概括，我以为有四点不妥：第一，既把《宗经》与《正纬》《辨骚》这些同是提出基本文学主张的属于同一范畴的篇章割裂开了来，又把《宗经》与旨在提出基本文学原理的《原道》《征圣》这些不属于同一范畴的篇章混在了一起。

简介：杜威经典的的教育哲学思想，“学校即社会”、“教育即生活”、“儿童中心论”以及“从做中学”是基础教育改革需借鉴的宝贵财富。文章在阐述杜威教育哲学思想的基础上，作者认为当代差异教学思想的核心内涵是学生之间的不同差异，即作为教学活动起点的学生之间的基础性差异，作为教学活动终点或目标的学生之间的目标性差异，以及作为学生发展主要推动力量的学生之间的课堂活动性差异。同时，提出“自主选择、差异共享、动态生成性”是当前差异教学的主要特征。

简介：法人犯罪在现代刑法中成为人们争论的焦点.法人到底有无犯罪能力,法人的处罚能否达到刑罚预防犯罪的目的,法人犯罪的处罚原则及其根据一直是刑法学界争论的核心问题.本文立足于我国刑法对犯罪的立法承认,力求解决法人犯罪的两罚制根据问题.该问题的核心在于如何协调两罚与责任主义的关系.从该问题解决的实际问题而言,正确解决法人犯罪的两罚制根据,将为司法中正确地认定和处罚犯人犯罪情况下的犯罪主体,做到罪刑相适应,提供一个有力的前提.

简介：埃里克森个体宗教心理发展理论立足生命全程,完整勾勒了个体宗教心理的发展阶段,强调社会文化在个体宗教心理发展中的重要作用,运用典型个案揭示个体宗教心理发展的内在动力.其完善了个体宗教心理毕生发展的阶段划分理论,深化了学界对于个体宗教心理发展原理的认识.但其关于个体宗教心理发展阶段的假设缺少实证支撑,有关个体宗教心理发展规律的解释仍然具有偏颇.

简介：摘要：随着教育的改革，对于初中生物教师所开展的教学工作也提出了更高的要求，要求教师创新教学方式，以此提高教学效率。多元智能理论能够引导学生独立发现问题、解决问题，并对学生进行全方位的评估，促进学生全面发展。

简介：摘要：随着教育的改革，对于初中生物教师所开展的教学工作也提出了更高的要求，要求教师创新教学方式，以此提高教学效率。多元智能理论能够引导学生独立发现问题、解决问题，并对学生进行全方位的评估，促进学生全面发展。

简介：高校思想政治理论课研究式教学,不仅包括指导学生开展研究式学习,还应包括以研究式理念讲授课程。基于这一认识的研究性教学对提高思想政治理论课教育教学实效性具有独特意义。科学地实施研究性教学,要善于把握好教师讲授与学生思考探究、小组研究性学习与教师指导等环节,同时要正确处理好教师主导与学生主体、教师“灌输”与学生主动学习、思想政治理论课的正确导向与学生自主研究的关系。

简介："毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课既是一门理论课程,同时也是一门实践性非常强的课程。为了提高本课程的教学实效,笔者尝试了一种新的课堂实践教学活动,即每周重大新闻播报。通过开展此项实践教学活动,突出了学生主体功能;显现出了学生的成长性功能;提高了学生合作能力、竞争能力、分析和解决问题的能力;增强了学生的创新意识和创新能力。

简介：摘要：针对传统教学模式中仪器分析理论教学与实验教学分离、学生理论学习与实验能力培养不能有机结合的问题，提出理论与实验一体化教学。通过改革仪器分析理论授课方式一改革实验教学模式一让学生参与科研项目一设置开放性实验项目的“四步”教学新模式，实现仪器分析理论教学与实验教学环节、学生理论学习与能力培养、教师教学与科研一体化。同时，提高仪器分析授课教师的教学和科研能力，使授课教师向既具备丰富的理论和实验教学经验，又具备较强科研能力的“双师型”教师转变。

简介：

简介：    摘要：高校政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地，也是新时代大学生社会主义核心价值观培育的主要渠道。而教学方法的创新则直接影响教学效果的实现，不仅关系到高校思想政治教育的吸引力和感召力，更是影响新时代大学生社会主义核心价值观的培育效果。教学方法的创新旨在改革旧有的传统教学方式，紧跟时代发展、立足于学科建设和学生学情的实际，以信息化教学手段为纽带，对课前准备、理论讲授、课堂互动、课下交流等各个教学环节进行教学方法的创新，增强政治理论课教学的吸引力和实效性。

简介：思想政治理论课实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节。目前,实践教学环节的建设相对较弱,需要加强对实践教学环节的建设。关键是要加强和改进实践教学的制度建设,构建一整套的包括课堂实践教学、社会实践、自我实践和网络实践的思想政治理论课实践教学模式。

简介：摘要：为了提高大学生的思想道德水平、道德品质，确保大学生的三观正确，让大学生在毕业后顺利进入社会，实现自己的人生价值，和社会接轨，教育部门在全国高校思政工作会议上提出了新要求、新标准，为高校思政教育指明了方向。思想政治课程理论性强，德育内容丰富，为了贯彻落实立德树人根本任务，明确政治导向，发挥思政理论课程的主导性、主动性，需要各个学校积极优化创新多元化教学模式，完善多元化教学机制。并在教学中要做好案例分析、课堂展示、实践活动、现场体验等工作，不断创新教学模式，改善思政理论课程教学现状，提高教学效果和质量。本文主要浅谈高校政治理论课多元教学模式的创新，旨在提高课堂教学质量和效果。

简介：

简介：积极心理学为高校思想政治理论课教学提供了崭新的思路，把积极心理学的研究成果应用到思想政治理论课教学中，可以提高思想政治理论课的针对性、实效性、说服力及感染力，使之成为大学生真心喜爱、终生受益的课程：一是完善教学理念，坚持以人为本；二是转变教学态度，施展教师魅力；三是改革教学模式，培养学生能力。

简介：【摘要】“双减”政策对学校教育教学提出了新要求，同时也指引着学校教育教学改革的发展方向。小学数学为了适应新形势下的教育教学发展，对标“学习金字塔理论”，化被动学习为主动学习，以“减负赋能，提质增效”为目标，从课堂教学中寻求突破与改变，最终以“三变”促“双减”，探索出一种新的教学模式。

简介：现行研究生思想政治理论课系列新课程是在2010年由中宣部、教育部文件规定开设的,其教学评价工作极有成效,但由于课程新、一时还不适应等种种原因,还存在不少问题。研究生思想政治理论课评价主体的缺位要进行补位,评价内容的误区要转入正道,评价方法的不当要及时改进,评价指标的漏洞要予以堵塞,评价结果的异化要科学矫正。

简介：摘 要：习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调 , 思想政治理论课要坚持灌输性和启发性相统一。新时代开展思想政治教育依然要坚持灌输理念，因为先进的思想理论不会因人而自发产生，教师要通过灌输与启发进行思想教育。增强思想政治理论课的实效性，实现思想政治教育目标，还要坚持贯彻接受理论。将施教者与受教者统一于“授受合一”的教学模式中，充分发挥两者的主体性，进而形成交互协同，实现双方主体性融合。

简介：