简介：对词汇知识进行科学而有效的测量是二语词汇教学与研究的重要组成部分。本文首先回顾了近二十年应用语言学界具有代表性的二语词汇深度知识测量工具，然后介绍了这些工具在二语附带词汇习得研究中的应用状况，最后从发展观与多维观的视角归纳了这些二语词汇深度知识测量工具的优势和不足及其对教学的启示。

简介：班上有个男生翰,上课不专心,常自娱自乐还影响课堂教学,但奇怪的是每次作业和检测成绩都很好,这大概是他自傲的资本。记得他是属于喜欢数学的少数学生之一,但他在理由一栏里却写了"数学课不快乐"几个大字。我估摸课堂上学的他早就会了。课后与他交谈:"为什么上课不专心听讲?"他得意地回答:"没意思,你教的我都会了。""是怎么会的?"我追问。"假期里就把整个四年级的内容看过了,又不难。""是父母叫你提前预习的吗?"我很好奇。"没有,我爸妈都不在本地。"他依然底气十足。没有人要求和强迫他,纯粹是自愿,而且乐在

简介：教材简析,发现问题教材是教师施教、学生学习的主要资料。它为师生有效展开学习活动提供了可借鉴的蓝本。如果教师一味依照教材展开教学活动，可能会陷入简化、僵化、虚化的伪学习活动中，盲目地照本宣科呈现现成的结论或规律，而缺失了学生在学习历程中体验知识形成过程的活动经验累积，无法深入彰显固定知识背后丰富的数学思想方法。

简介：“深度语文”固然是语文教育改革中的一个热点，然而为深度而深度，却脱离了语文的正道。文章以郭初阳《愚公移山》教学为例，指出“深度语文”应注意的问题：一是背离学科特点，具体是忽略文体特点，将语文课教得不像语文课；二是重视深度，忽视适度，将语文课教得光怪陆离；三是师、生、文三者关系失调，忽视师对文的教学观察及生的主体作用，将语文课教得狭窄偏误。

简介：深度报道是传统媒体严肃新闻的核心内容,在新的传媒生态下,被称为新闻报道中＂最后的贵族＂。全媒体时代,深度报道要不要转型,或者该如何转型,采编人员该如何通过新媒体的渠道、可视化的形态、互动性的采访进一步做好深度报道,从问题导向、思想深度、重新定位几个角度进行了解析。

简介：肺活量是深吸一口气后，再尽最大能力所呼出气体的体积，这个量表明肺的一次最大的机能活动量，是反映人体生长发育水平的重要机能指标之一。肺活量不是不变的，平常加强锻炼就能提高。

简介：

简介：学生对数学概念的把握存在偏差,会导致他们表达不恰当、不准确、不完善、审题不清、理解有误。教师可以从以下几个方面入手,基于概念教学的准确性,使数学概念与学生的体验深度连接：调动感觉,丰富体验;隔离感觉,明晰体验;抽象体验,提炼概念;纳入体系,相互支撑。

简介：自基础教育课程改革以来,我国中小学校课堂教学开始发生深刻变化。各种教学理论在教学实践中被尝试应用,各种教学模式在中小学层出不穷,＂有效教学＂＂高效课堂＂是两个最响亮的口号。在声势一浪高过一浪之后,很多研究者都在冷静思考,＂有效＂＂高效＂不只是讲究效率,也必须强调效能。在真正有深度的学习上,我们还有很多问题需要认真思考。当前课堂改革以一线的教师、学校为主力,经验也多出自他们。

简介：深度阅读，指透过文本文字的表层意义与文本展开多重对话，通过精读细品、圈点批注、深度对话、主问题设计、比较性阅读、评判性阅读和拓展性阅读，在阅读的广度上感受文本的文化意味，在阅读的深度上探究作品的精神内涵和艺术特点，让学生获得深度情感体验和丰厚的知识学养。这样的阅读形式非常符合高中语文散文教学的需要。倡导“深度阅读”，把文本还给学生，多留点时间给阅读，不仅能激发学生的阅读热情，还能加深学生与文本的互动，让体悟更为深刻。

简介：【高考佳作】唯愿此心无怨尤湖南一考生总有些生命，酣畅淋漓地恣意挥洒，哪怕遍体鳞伤。亦有些生命，宁静淡泊地安于一隅，哪怕无波无澜，无论如何抉择，只要心中无怨无尤，一句轻描淡写的“我愿意”便有了九鼎千钧之力，不容他人置喙。如人饮水，冷暖自知。唯愿本心充实满足，无悔自己的决定，便是无憾。托山为钵，剪水为衣，渺渺若垂天之云，悠悠自来去，这便是庄子。他是如此飘忽不定，琢磨不透。他穿行于山林间，沉浮于云气中，纵使生活贫困潦倒亦不移本心。他垂钓于濮水之滨，楚王派人寻他入朝为相：“愿以境内累矣!”话说得如此恳切竭诚，庄子却吝于回头。

简介：新时期以来，刘定安的作品充满着对乡土的怀恋，蕴含着执著的乡村地域文化气息。因此，通过挖掘刘定安作品的精神内涵，同时结合刘定安的文学创作在湖湘文学中的独特性，可以发现其作品丰富的艺术价值。

简介：摘要让自己的课堂更有深度，让自己的思想更有深度，才有可能把自己的“职业”做成“事业”。本文从四个层面阐述了让语文教学有深度的主张。

简介：摘要深度学习是以学习者为中心，由学习者本人通过批判性学习与反思，深度加工知识信息、深度理解概念、深度掌握其本质内涵，主动建构个人知识体系并有效迁移应用到真实情境中以解决复杂问题，最终促进学习目标的全面达成和思维能力发展的学习。

简介：深度阅读才是一种真正意义上的阅读。所谓深度阅读,就是要给学生较多的时间和空间,透过文本文字符号的表层意义,与文本展开多重对话,通过精读细品、圈点批注、深度对话、主问题设计和拓展性阅读,在阅读的广度上感受文本的文化意味,在阅读的深度上探究作品的精神内涵和艺术特点,让学生从文本表面进入到文本内层,从而获得深度情感体验,获取丰厚的知识与学养。

简介：摘要获取知识的主要途径是阅读。读书可以怡情，足以长才。的确，阅读能净化人的心灵，提升人的综合素养。教学实践证明，阅读是人精神成长的最好途径之一，所以，阅读教学在高中语文教学中占有重要的地位。教师应该鼓励学生以自己的情感、经验去体验作品，对作品作出有个性的反应，在阅读鉴赏过程中培养学生的创造性思维能力。

简介：今天倡导＂育人为本＂的教育模式,应该思考道德教育与生命教育的关系以及在道德教育中如何对待生命、在生命教育中如何把握道德。在＂立德树人＂的教育背景下,我们需要构建蕴含道德的生命教育体系,将道德教育融入生命教育之中。一、逻辑：道德应该融入生命教育就存在方式来看,人是双重意义上的存在,既是个体的存在,又是社会的存在,个体存在与社会存在不可分离。对于个体存在而言,

简介：自校本课程实施以来，各地各校在校本课程建设方面取得了不小的成绩．但是，在校本课程实施的过程中也还存在一些问题．校本课程要想持续发展，必须进行深度开发．从课程内容、课程结构、课程实施、课程评价、教师潜能和课程管理这几个方面着手，在原有校本课程建设基础上，对校本课程建设系统各因素的潜在功能和价值进一步挖掘和利用，整合系统因素，使整个校本课程建设系统的结构和实践历程达到最优．

简介：细读文本,才能倾听文本发出的细微声响,感悟文本的温度、广度和深度：从文题、结构、细节等文字层面解读文本的温度;从作者、生活、经典等文学层面解读文本的广度;从背景、历史、社会等文化层面解读文本的深度,从而挖掘文本真正的内涵。

简介：