简介：

简介：摘要：本文介绍了在零件的压力加工修复中一种常用的方法---冷作强化。常用的冷作强化有：射丸，滚压及敲击。文中具体阐述了这三种方法在零件修复中的工艺以及零件修复后的使用寿命、抗疲劳强度等情况。

简介：摘要：形象之于企业至关重要。良好的企业形象有助于企业招徕顾客、吸引投资提升组织收益。企业形象修复话语实践着眼于劝服受众，重新梳理品牌形象。为此，本文基于形象修复理论（IRT），以中通快递违规寄递活体动物事件为例，剖析其形象修复实践策略。研究发现，中通集团运用了后悔道歉、减少冲击以及修正行动策略构建形象修复话语实践。

简介：摘要：黄河是中华民族的母亲河，是我国西北、华北地区的重要水源地，黄河流域是我国重要的生态屏障，重要的经济地带，具有很高的生态功能和经济价值。黄河流域生态保护和高质量发展上升为国家战略，为缓解水资源供需矛盾、确保黄河长久安澜创造了有利的条件。甘肃黄河流域水景观生态修复为内陆地区践行绿水青山就是金山银山理念提供了新的发展路径，为把水资源作为最大的刚性约束引导高质量转型发展拓展了更大的空间。

简介：摘要：随着时代的进步，国家的发展也越来越好，各领域已进入高质量发展新时期，温室效益、生态失衡等各种生态环境问题越来越严重，国土整治与生态修复工作迎来了更严峻的考验。为了真正实现人与自然和谐发展的战略目标，国土整治与生态修复工作需进行科学转型。

简介：摘要：近几年我国教育在社会不断进步的背景下蓬勃发展，不仅要培养学生的学习成绩，同时还要培养学生的德、智、体、美、劳，将以教师为主体逐渐转换为以学生为中心的教学模式，尤其是高校内的教育理念，要将立德树人作为教育的核心环节，要将思政教育融入到日常的教学工作中。因此对于学校而言，要想获得更高的教育成果，就要在教育理念以及教学方法上进行创新，以此为学生提供更好的学习环境。本文主要分析高职业院校内口腔修复学当中应用课程思政教育的成果，虽然将思想政治教育内容融入到口腔修复教学中具有很大优势，但仍存在一定问题，无论从着力点上还是教学方法以及教学评价上都存在一定问题，为此必须针对问题进行分析，从而提出针对性解决办法。基于此现象，本文主要分析了思想政治教育的重要性以及口腔修复学教学中课程思政建设存在的问题，最后对如何提高口腔修复学专业课程思政的效能给予相应途径，以供读者参考。

简介：摘要：在新的时代里，医学院校不断的加强口腔医学人才的培养工作，那么才能为社会和医院输送专业合格人才。对于医学院校而言要重视教育自检，加强对口腔修复教学的研究工作，而这是不断提升教育质量的关键所在，不容缺少。当教师引入标准化教学模式之后，可以打开学生学习上的一些需要，同时可以培养学生自主学习和判断方法，而这种举措可以更有利于教师对学生学习进行客观评估，制定出教学应对方法和技巧。本文重在探讨口腔修复教学中标准化问题，在文章当中将会提出若干可行的教学改进对策方案。

简介：摘要：当前我国社会经济发展十分迅速，人们的审美要求变得越来越高，使口腔修复美学教学迎来了全新的变化，在对学生进行口腔修复教学的过程中，加强美学知识教学也变得越发重要。本文探讨了口腔美学知识在口腔修复教学中的应用，文章将结合口腔美学知识在教学中的应用实施方法展开讨论，总结具体的教学路径和实施方法。

简介：【摘要】：对高校辅导员团队的心理契约分析，是对辅导员团队的关怀，有利于稳定高校辅导员团队，充分发挥辅导员团队在教学层面、管理层面的特殊作用。本文主要围绕“心理契约内涵分析”、“高校辅导员团队心理契约的破裂原因”、“高校辅导员团队心理契约的修复路径”这几个方面展开深入分析，重点探究辅导员团队心理契约的修复路径，强调从不同视角出发，细化工作部署，多站在辅导员的角度思考问题，鼓励并支持辅导员的日常工作，使高校辅导员团队安心工作、积极进取。

简介：摘要：在我们的时代，尽管文学已失去了曾有的显赫，但毕竟还是受众广泛、影响最大的艺术门类之一。按理说，文学理论也仍应是备受关注的一门学问。但现有情况显然并非如此。不仅一般读者不感兴趣，即使与之关联密切的评论家、作家也对其时有烦言。如文学评论家孟繁华就曾这样尖锐地指出：“所谓的文学理论，文艺美学，都是高高在上的学科。他们每天谈天上的事情，宏大又神秘”，“如果文学理论不能为阐释当下文学提供新的话语，新的范式”，“只是一味地空转，可能我们就不再需要它”。

简介：摘 要：本文立足《生态修复工程》课程思政教学，以课程知识点为载体，融入课程思政元素，通过课程教学与爱国主义教育相结合、课程教学与价值观培养相结合、课程教学与职业素养培养相结合，开展课程思政教学模式创新、教学方法改革、教学方案设计等，从而实现专业课的教学过程中融入爱国主义教育，增强学生的社会责任意识，使学生把爱护祖国的生态环境作为自己的使命，自觉去探索生态修复技术手段。

简介：摘要：《古籍修复》是图书信息管理专业的专业核心课程，依据图书信息管理专业人才培养方案的教学进程，《古籍修复》课程安排在第三学期授课，共计72学时。依据《古籍修复技术规范与质量要求GB/T 21712-2008》1．、《古籍特藏破损定级标准WH/T 22－2006》2．等国家与文化行业标准所规定的职业能力和岗位技能要求，合计16学时内容。我校古籍修复专业课程，以实践为主，在动手修复的基础上去理解和强化专业知识认识，培养社会需要的修复人才。

简介：摘要：中职汽车车身修理工程专业是培养中等、高级汽车车身修理技术人员的主要来源，但与我国汽车车身修理技术人员需求尚存在一定的差距。针对中职车辆维修职业的工作特点和工作能力要求，对其所面临的问题进行了深入的剖析。基于工作环境，对中职车辆维修专业的课程进行了重组。

简介：摘要： 针对全口义齿修复学课程教学的现状及存在问题，提出基于OBE教学模式开展全口义齿修复学课程改革。以胜任岗位能力为导向，从精准制定课程人才培养目标、重构课程教学内容、改革教学模式及方法、构建完善的评价体系四方面入手，探讨全口义齿修复学课程教学改革的方法和路径。

简介：摘要：当前，医学类专业教育多以理论知识和临床技能教授为主，思政教育医学特色不明显，课程思政和思政课程协同育人成为破解该困局的必经之路。口腔修复学是口腔医学专业本科生的一门必修课，本文将针对当前其教学中存在的思政教育不足，如课程内容与思政教育结合不紧密、教师思政教育意识薄弱、学生思政兴趣不高、课程思政素材库不完善等问题，探索在口腔修复学本科生教学中，如何深挖思政教育资源素材，制定思政教学目标，改革考核评价体系，提高教师思政教育能力，将思政教育融入专业课理论与实践教学全过程，培养具有高尚医德医风和职业道德的口腔医务工作者，为中国医疗事业添砖加瓦。

简介：【摘要】目的：探讨口腔修复工艺技术实训课侧重学生技能培养的价值。方法：选取于本校进行口腔修复工艺技术学习的30名学生，将其随机分为两组，观察技能培训的应用效果。结果：教学干预组考核合格率（93.33%）更高（P＜0.05）；教学干预组授课质量满意度评分更高（P＜0.05）。结论：强化口腔修复技能教学质量，有利于提高学生口腔修复工艺技术的掌握情况，强化学生对口腔修复知识的领悟，为日后工作打下坚实的基础。

简介：     摘要：目的:让学生在操作过程中体验树脂牙、离体牙的差别，达到激发学习兴趣，培养积极创新的目的，从而提高口腔修复学的教学质量。方法:将树脂牙和离体牙装在牙科模拟教学实验台上应用到口腔修复实验教学中。结果:在牙体预备、学生的体会、带教老师评价等方面树脂牙和离体牙都有明显区别。结论:此实验反映学生在操作过程中所出现的问题，设想将树脂牙、离体牙合而为一制成模型较为理想。

简介：摘要：通过了解科技进步与口腔修复技术发展之间的关系提出现代科技进步有助于口腔修复技术的发展，有助于研究口腔修复技术的发展前景。

简介：摘要：民法典绿色原则有效推动修复生态环境刑法与民法相互融合，但是二者之间的连接还存在一定问题，造成无法有效定位修复生态环境。本文介绍近年来我国修复生态环境的刑事判决状况、司法解释中的修复生态环境问题，并提出修复生态环境在我国刑事立法中定位。

简介：摘要：产教融合是现阶段培养创新应用型人才的重要教育路径，在制定优秀人才培养方案、落实实践教学、优化教学结构等方面发挥着重要作用。明确人才培养、发展方向的前提下，深化学校与企业之间的合作关系，强调创新应用型人才培养，具有重要的现实意义。本文以口腔修复工艺技术专业培养创新应用型口腔修复体制作工的实践教学进行探究，提出产教结合与创新应用型人才培养之间的耦合关系以及落实产教结合的具体策略，以供参考。