简介：摘要新课改背景下进行初中数学教学改革，对完善教师自身的教学模式、提高自身的数学素养、提高教学质量都具有十分重要的现实意义。笔者现结合当前初中数学教学中存在的不足，就进行初中数学教学改革提出了建议，以期推动初中数学教学模式和方法进行深入、完善、科学的改革和创新。

简介：在职业教育教学中,机械制图是机械类专业的一门重要技术基础课,机械制图在机械零件的设计、加工和应用中都起到至关重要的作用,随着国家教育体制改革的发展,机械制图课程建设改革势在必行。

简介：摘要进行创新教学是时代发展的迫切需要，初中思想品德课创新教学是在传授知识、陶冶情操的同时，培养学生的创新能力和实践能力，培养学生的创新思维能力。初中思想品德课创新教学应通过教师正确有效的引导，激发学生的积极思考，培养学生的创新能力。

简介：摘要新世纪呼唤新型人才，创新已成为时代的要求。创新能力表现在思维上的主动性和独创性，培养学生的创新思维和发展学生的创新能力，已成为现代教育的出发点和归宿点。

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简介：芬兰作为北欧国家，其国土面积、人口规模并不大，气候环境、经济发展水平与英美等国相比也不算优越，但在教育发展上却取得了令人瞩目的成就。文章结合国内专家的实地考察，概述了芬兰的自然环境与健康教育、国家课程的设计与实施，以及芬兰的教学创新。

简介：改革开放以来,我国高职院校的科研体制机制发展取得了较大成就,即我国高职院校科研体系基本形成,科研队伍日渐壮大,科研实力逐渐提升。但随着当前形势的变化,高职院校科研体制机制仍面临着科研管理、激励体制不健全,科技成果转化缺乏新思路等问题。为了解决这些问题,各高职院校应建立开放、高效的科研创新机制,创新科研评价考核机制;设立科研成果孵化基金,完善科研项目管理制度;着力搭建校企产学研合作平台,加大引进高层次人才的力度。

简介：摘要本文阐述了高中物理课堂教学方法的改革应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，才能不断取得新的教学成果。

简介：新乡学院以建设＂郑洛新国家高新区＂为契机,全面实施创新驱动发展战略,结合新乡市的区域经济发展,对接国内、省内以及新乡市主导行业和新兴产业,深入推进创新创业教育,全面启动＂三区一园一街＂和＂创新引飞＂工程,通过改革人才培养方案,实施项目驱动,积极探索创新型人才培养新模式,提升了毕业生的创新能力,取得了一定的成效。

简介：“大众创业，万众创新”是激发民族的创业精神和创新基因，培育和催生经济社会发展新动力的必然选择。而大学生是创新创业的有生力量，高校是培养创新创业人才的高地。由于我国创新创业教育起步较晚，相关政策、制度还不完善，高校创新创业教育还在摸索和发展阶段，文章旨在结合当前农林院校学生创新创业教育现状，提出一些适合我国农林院校学生创新创业教育改革对策。

简介：摘要化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学教学中的一个重要环节，中学化学实验教学的改革与创新能够帮助学生更加系统地掌握化学知识，找到学习化学的具体方法，形成良好的学习习惯。本文将结合自身的教学实践来谈一谈中学化学实验教学的改革与创新。

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简介：文章一方面阐释了播音主持教学内容的改革措施,即培养口语即兴表达能力,以及注重课堂动态教学;另一方面,从播音主持教学方法策略创新的角度出发,认为教师应该创设课堂教学情境,并加强与学生的交流与合作,让自己与全体学生共同去创作目标作品。

简介：摘要物理习题课教学对学生深入理解教材的基本内容，培养分析和解决问题的能力以及创新能力有着不可替代的作用。将习题教学作为概念、规律的复习与巩固，对课堂教学起到反馈和补充的作用。

简介：摘要本文阐述了新时期学前教育改革创新的策略。主要的策略是从构建开放的幼儿园教育平台，促进幼儿共同成长，在课程活动中对幼儿实施循序渐进的引导，对幼儿的审美感知能力加以培养，注重对幼儿实施个性化教育。

简介：近年来,芦淞区大力实施教育强区战略,先后获评首批国家义务教育发展基本均衡县(区)、湖南省教育强县(区)、湖南省教育信息化试点县(区)。为推进芦淞教育再上新台阶,实现高品质发展,我们明确提出'十三五'芦淞教育发展的总目标为'夯基筑魂,内涵发展'。为实现这一总目标,我们把教育督导改革创新作为提高教育治理能力、推动教育高品质发展的重要抓手,致力于构建督政、督学、评价监测三位一体的制度体系,推进

简介：为了配合我校校内科技节,我学院开展了“金工杯”创作竞赛,以“印象校园”“辉煌三十载”“创意家居”为题材,从而提高学生创新创作意识,加强实践技能的锻炼。大学生素质教育要适应社会发展需求,如何改进教学方式,通过分析比较可以找到不足和缺陷,合理评价工作效果。

简介：提出实践教学体系改革的思路,以专业知识运用和服务生产实践为导向,通过课堂教学和集中实践教学两种方式,结合具体项目分级渐进实施.设计的电子信息专业课程教学实践系统将课堂教学和集中实践教学的内容相结合,建立起一个完整的框架体系.该系统不仅反映了知识之间的内在联系,而且体现出了运用专业知识分级渐进开展相应课程实践活动的顺序性.通过实践教学进一步检验学生掌握知识的全面性,培养学生分析问题和解决问题的能力.