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简介：摘要:高职公共英语课程注重培养学生的理想信念、爱国主义情怀、艰苦奋斗精神、人文素养等。懂得如何用英语表达感谢、道歉、祝贺等情感,学会以礼待人,传承中华文明礼貌的传统美德。锻炼学生的自主学习能力和终身学习能力,发展学生的核心素养,实现学用一体的全面育人的课程思政目标,融入爱国主义、民族精神、美育情怀、个人品德、改革创新等课程思政点,培养学生正确的价值观,增强民族文化自信,让学生在学习过程中体验育人情怀。

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简介：摘要：“厚敛以彫墙”中“彫墙”一词与《尚书•五子之歌》“峻宇彫墙”的解释不一致，应为动宾性质的谓词性结构。有些文献将“彫墙”翻译为“修筑豪华宫殿”，这种解释有误，既不符合汉语词汇发展的实情也与当时的历史文化实情相悖。先秦时期“彫”更多时候表示“绘画”，而且当时建筑物墙体多用夯土筑而成，墙表抹有用细沙、白灰和黄土混合而成的“三合土”，不适合雕琢。先秦时期“墙”多指外墙，与“垣”同义，因此结合史料记载，“彫墙”应该理解为“彩绘内朝宫室的外墙”。

简介：摘要：人口老龄化是当前中国城市和农村面临的重大社会问题，且农村的形势更加严峻。如何科学应对农村人口老龄化，是党委政府急需解决的问题。在这种大的背景下，河南省新县戴畈村通过创造性地实践，依托“三留守”服务中心，激活乡村资源，探索出一套“低成本、高效率”的就地养老服务方式——“戴畈模式”。这种模式在农村劳动力大量外流和少子老龄化的态势下，既不改变居家养老的住所，又能获得来自外界的养老扶助，这种方式延续了国人居家养老的传统格局，满足农村老年人在家养老的意愿。是一种适于人口移出老龄化背景下，满足我国农村老年人养老需求特点的一种新型养老模式，值得我研究和借鉴。

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简介：摘要：大力培养科技创新后备人才,是我国在未来国际竞争中刻不容缓的现实任务。仅靠高等教育“拔苗助长”促使科技创新人才涌现已不符合现实，中小学是后备人才培养的关键期。文章从学校制度的整体架构出发，由宏观到微观，依次指出育人目标、培养体系、教学变革等方面的创新人才培养着力点。然后，基于后备人才的培养规律，阐述了当前笔者所在学校在师资队伍、教学模式、家校联动、评价改革等方面的实践经验，以期推进我国科技创新后备人才培养路径创新。

简介：摘要：中华儿女对祖国的热爱，是一种与生俱来的、最朴素的感情。在学前阶段，正是幼儿们价值观和道德观念形成的初期，也是培养爱国主义情怀的最佳时期。为了更好地提高幼儿们的爱国主义情怀，幼儿园应该根据目前的社会文化环境、传统文化等因素开展合理的教育，让幼儿们产生身为中国人的自豪感。基于此，本文首先阐述培养过程中存在的问题，其次提出具体策略，以期为该领域的后续研究提供参考。

简介：摘要： 爱国主义是中华民族伟大复兴的精神动力，培养幼儿的爱国主义情怀是教育的重要任务。本文探讨了在幼儿阶段如何通过合适的教育策略来厚植爱国主义情怀，包括家庭、幼儿园和社会各方面的教育作用，通过培养幼儿的爱国主义情感，期望可以为他们未来的全面发展和社会责任感打下坚实基础。

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简介：摘要：全英教学在小学阶段的应用已经越来越普遍，它被认为是提高学生英语水平和语言运用能力的有效方法。然而，全英教学也面临着一些争议和挑战。本文将探讨小学阶段英语全英教学的利与弊。

简介：摘要：语文是基础性科目，其对于学生阅读理解、文学素养等方面的培育与提升具有积极作用，因此，教师必须提高对语文教学的关注，结合实际情况，创设充满德育教育意义的课堂，实现学生语文学习质量的进步。现阶段，立德树人课堂的创设成为了主流趋势，教师必须在授课中落实立德树人的原则，强化教学成效，让学生在掌握知识的基础上成长为一个拥有健全人格的人才，这样才符合新课程改革目标，对学生未来的成长也才会具有积极意义。

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简介：内容摘要：新一轮基础教育课程改革将“核心素养”置于课程改革的基础地位，提升学生的政治核心素养也是每一个高中政治教师面前的课题。笔者从自己的课堂出发，利用多元互动教学模式提升高中思想政治课堂的效率，提升学生的核心素养。

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简介：摘 要：通过对部分毕业学生实习企业调研得知，学生缺乏工匠精神，大部分学生中途跳槽，导致很难学到高超的技艺和精湛的技能。而以往职业教育教学中注重知识传授，忽略了学生思政素养提升，专业课中缺乏思政教育与专业课程的融合。作为一名职校汽修专业教师，将考虑探索厚植工匠精神的专业课程思政建设，从思想引领、教学方法等方面入手，将工匠精神实践于专业教学全过程，做到“德技并修、以德率技、以技养德”，为社会培育高技能人才。

简介：摘要：当今社会是开放的多元的，随着社会的飞速发展，对人才的要求越来越高，高校本科教育人才培养模式的创新显得尤为重要。教育部曾就高等院校本科教育的人才培养模式提出了“厚基础、宽口径”的原则性指导意见，但把握好“厚基础、宽口径”的度，并结合不同类型高校的实际，对指导高校建设与发展十分必要。以此为研究基础，文章探析了高校本科教育“厚基础、宽口径”的人才培养模式。