简介：微课带来的变化是知识传授模式和载体，从现实空间课堂走进网络空间课堂。模式的变化必须引起理念的变化才会产生变革。微课作为适应于网络的知识传授方式，改变的是知识传授形式和载体，而不变的是教学的核心授课的设计。

简介：欧姆定律是德国物理学家欧姆在1826年提出的关于电路的实验定律：在稳恒条件下，通过一段导体的电流强度与导体两端的电压成正比，即I∞U或I=U/R，式中R称为导体电阻。

简介：摘要：随着科学教育的观念不断的深入，培养学生的创新创造能力与意识成为重中之重，大学数学是培养学生的创造创新能力的良好方式，在大学中，通过培养学生的数学思维也能为培养创新人才，提高学生数学素质奠定了良好的基础。本文通过讨论大学数学教学中的微观思维与建立科学的大学数学教学体系问题，也提到了一些关于大学数学体系建立时的思维方法等，并提出了相关策略与方法。

简介：“十三五”教育信息化的核心理念是信息技术与教育教学深度融合，这个深度融合我觉得不应该只体现存课堂内，更应该体现在课堂外。在课堂内，信息技术只能作为工具和资源从而辅助教学，而这种辅助功能是极其有限的，它甚至改变不了传统的教师讲学生听的教学模式。而在课外，信息技术的出现突破了传统教育的时空限制，给学习者提供了更多的个性化学习机会，同时促进了终身教育发展。

简介：知识是能力的载体,高考坚持能力立意为主,但能力不是空泛的,必须以知识尤其是主干知识为基础和前提.一般地说,把握知识无外乎有宏观、中观、微观三种角度.一轮复习应主要做到微观深入,中观概括,对知识点的宏观把握应建立在微观和宏观的基础之上.

简介：新课程实施以来，中学教师的教学理念有了很大转变，在把学生的“学”植于教学的核心地位的同时，教师们开始关注课程建设，关注课程结构，特别是微观的课程结构，在课程实施中更多地注入了个性化的思考。但是由于教师对新课程理念把握的深度不一，内化的程度不同，

简介：学生从初中升入高中,在思维能力得到提升的同时,学习内容的深度及广度也相应拓展。在高二年级,学生开始学习区域地理,这是一门涉及范围较广、综合性较强的地理分支,要求学生能够在梳理与研究地理事实的前提下,渐次掌握高层次的地理原理和地理规律等。为了满足学生的探究要求,教师应在教学过程中先对人地关系加以渗透,再大致讲解地域主导因素,使学生能够逐步利用宏观与微观双重思维能力探究区域地理的深层次内容。

简介：所谓优质教育资源应该是具有极强的知识性、趣味性和科学性的资源；是形式新颖、构思巧妙、内容独到的资源；是集知识性与艺术性于一身的整合资源；还是积极、有正能量、能够激发学生学习兴趣、提高学习效率的资源；能够满足学生个性化学习需要的资源；能满足不同层次学生需求具有延展性的资源。

简介：在中学语文教学中,语文教师的角色应该是知识的传授者与文本解读的批评者.“选点”“还原”“比较”三种文本微观解读的路径,有助于学生亲近语言,沉潜于“文本语言的内部,涵泳一字一词的生命”,在对文本的微观解读中感受语文的灵动、鲜活以及丰厚.

简介：初中古典诗歌应基于学生差异进行教学。其教学目标可分为一般性目标和发展性目标两类；其文本分析有知人论世、补充完形、激发兴趣、以文为本等原则；微观的文本分析方式方法有主题阅读、双篇对比读、多角度理解或想象、转化现有学术成果等。

简介：目前很多高校弱化了对班主任班级管理工作的要求,出现比较常见且管理偏差较大的班级管理模式。据此,提出适合高校班主任工作实际的班级宏观管理原则和微观管理方法。宏观上：坚持适度管理的原则;以人为本、化管理为服务的原则;引导教育为主、管理干预为辅的原则;重规划、强学风的原则。微观上：通过各种渠道组建信息网络;＂互联网＋＂信息化管理和互动;引导学生自我管理;及时干预和帮助学生。

简介：基于微观系统视角，幼儿园、家庭和同事群体是幼儿教师流动的影响因素，以此提出缓解幼儿教师频繁流动的对策：在幼儿园方面，幼儿园之间应就幼儿教师流动问题达成共识，消除不同聘用方式幼儿园教师之间的差距，园长应提高自身的专业化水平并加强幼儿园的民主化管理；在家庭方面，需要家园合作营造幼儿教师良好的发展环境；在同事群体方面，幼儿教师应处理好与同事之间的关系以消除同事离职带来的负面影响。

简介：评价一个国家的文化贸易保护是否合理,需要首先对其所处的制度环境进行考察。本文综合运用定性分析和定量研究方法,从宏观的国际文化贸易政策和微观的居民支持文化贸易保护态度两个维度,对当前国际文化贸易相关制度环境进行了研究。研究发现,就宏观政策而言,WTO多边贸易制度涵盖的多个协定,譬如关税及贸易总协定、服务贸易总协定、与贸易相关的知识产权协定等政策与规则,比文化多样性公约更具可操作性;就微观态度而言,不同国家居民针对文化贸易保护的态度各不相同,并且受到当地经济水平、进口依赖以及贸易政策等因素的影响。

简介：该课通过物质分离与提纯、溶液配制、污水处理等一系列学科核心活动,实现离子反应核心概念在促进学生认识发展方面的功能与价值,丰富和发展学生认识电解质溶液的角度,如宏观的物质种类、物质现象,微观的微粒种类、相互作用以及微粒的数量,使学生在面对水溶液问题时,能够形成并固化下来一套明确的、宏观微观相结合、定性定量相结合的分析思路。

简介：在技能大赛备赛过程中,加强实践教学,提高职业技能是高等职业院校以及指导老师首先要考虑的问题。备赛要立足于日常教学过程,但是要在日常教学过程上提高。备赛过程要由学校、指导教师、学生三方配合,从宏观的团队组建、方案制定、培训实施到微观的基础知识强化、实践训练、体能训练、心理指导以及礼仪形象设计等各个环节进行训练。

简介：同学们在进行分数四则混合运算时,不仅要注意计算法则和运算顺序,还要注意观察题目的结构和数字的特征,做到能简算的要尽量简算。1.有些题目从表面上看不能简便运算,但通过适当的变换,简算条件就暴露出来了。

简介：语文综合性学习具备综合性与语文性两个基本特征。综合性主要体现在目标的丰富性、内容的宽泛性、时空的开放性以及过程方法的多样性等方面；而语文性则是指实践活动要做到同归语文学习的本位，不脱离语文学习的宗旨。

简介：随着网络社会的不断发展,网络已经成为社会生活中必不可缺的信息传播渠道。网络舆论在互联网络基础上逐步发展起来,成为一种全新的舆论形式,自身具备全民性与互动性、全球性与即时性等综合特征。

简介：近年来,随着社会的不断发展以及对人才要求的不断提升,对于初中生而言,刚开始接触化学科目,对其充满了好奇与兴趣,尤其是对于微观世界充满了探索的欲望与热情。据此,初中化学教师就需要在此基础上对有关微观认识与发展的课堂内容进行有针对性的设计,进而帮助学生更好地认识微观世界,探索其中的奥秘,增加学生对于化学科目的学习兴趣。

简介：微观经济学微课的案例化和精品化既是统筹推进实践教学改革、探索网络化教学的有效方法和具体途径,也是提升微观经济学微课的品质、使之更好地服务于本科微观经济学教学的内在要求。微观经济学微课案例化应当具备内容广泛,不局限于经济学专业素材,适当引入关系多维的经济学案例,案例材料应具有前沿性与新颖性并建立适当的实践模型。微观经济学微课的精品化主要由三个途径来实现:一是根据专家组的意见进行调整;二是根据客户导向组的反馈意见进行调整;三是根据教学实践对案例化指数进行优化。