简介：调查当代大学生网络强迫性购物的现状。方法：采用大学生网络强迫性购物量表（CSOCSS），随机抽取福建地区六所高校1000名大学生进行施测。结果：（1）大学生网络强迫性购物总体检出率为8．401％，其中网购后的负面情绪得分最高；（2）大学女生、独生子女、文史类学生在网络强迫性购物总分及部分维度上的得分显著较高，大三学生则显著低于其他三个年级；（3）网购年龄越长、网购频率越高、消费总额越大者网络强迫性购物得分越高。结论：大学生群体中存在一定程度的网络强迫性购物。

简介：初二男生晓晓，一年前暑假过后的新学期出现奇怪的行为，就是在考试中不断涂改考卷，几乎每个答案都要涂改三四遍，哪怕是正确的答案，他都要涂改成错的。如果序号是偶数的题，改的遍数就更多。学校老师感觉奇怪，帮助教育他多次无效，他的症状日益严重。

简介：不知从何时起．我出门后都要再回头查看家的外门是否锁好．甚至再打开家门仔细查看一遍天然气、水管、窗户等是否关上。我怀疑自己患上了“强迫症”，于是到医院就医。

简介：曹前小时候．爸爸妈妈经常陪他玩游戏，给他讲故事。后来曹前上学了，爸爸妈妈也就慢慢放手了。再后来，由于父母工作太忙．几乎都没时间和他沟通．陪他玩耍。他的生活也慢慢变得单调、孤独，于是，从五年级开始迷上了网络游戏，经常在虚拟空间里酣战不休、流连忘返。每天除了上学、睡觉外，都坐在电脑前面。假期里．他每天游戏时间长达十几个小时。

简介：倾诉主持：李峰的讲述让我很感慨,他不像是在讲故事,更像是在进行自我把脉和剖析。我一向赞成人应该有自我意识,这种对自我的理解,有助于人更好地自我接纳,从而与外部建立起稳定和谐的关系。但是,李峰对自我的关注是有偏差的,过分关注细节,对什么事情都要搞个水落石出,弄个一清二楚,看似细心,却过犹不及,这些行为让他陷入了强迫症的痛苦中。

简介：<正>8点,我妈说:"成天玩电脑不知道出去转转去!"9点,我从外面转回来了,我妈说:"转这么久,就知道在外面瞎转,不知道在家老老实实待会儿!"当我决定住校时,我妈说:"就你还住校,老老实实在家待着吧!"当我决定不住校时,我妈说:"就你这样子以后出去咋办?就怕吃苦。"

简介：众所周知,关于泛函微分方程解的性质的研究已有不少结果。但是关于泛函偏微分方程解的性质,研究工作较少。由于在人口动力学、化学反应过程等问题中现象的出现或改变并不是瞬时完成的,自然在它的数学模型中

简介：创造性人格是指个体在创造性过程中表现出来的、对创造性的发展起到促进和保证作用的、统合而稳定的人格特征。文章从幼儿创造性人格的类型表现和发展特点入手，结合幼儿创造性人格形成的影响因素，从认知、行为两个层面，阐述了幼儿创造性人格的培养策略，以期为幼儿创造型人格的培养提供参考。

简介：

简介：通过对国内外双性化人格研究的梳理，发现迄今的研究涉及到如下几个方面：（1）从年龄阶段上看，有中学生、大学生和老年人；（2）从职业分布上看，主要涉及学生、教师和运动员；（3）研究的内容主要集中在情绪特征、社会适应性、人际关系、依赖性、应对方式、心理健康水平、人格特质、自尊水平、自信心、创造性水平、高级神经活动类型、人口学分布特征等具体变量与双性化人格两两之间的关系；（4）双性化人格的跨文化研究和城乡对比。总的看来，已有的研究大都证明了双性化人格在很多方面是积极的、有利于个体心理发展和社会适应的，还没有研究证明双性化人格对个体、对社会有什么不利的影响，双性化人格是一种理想化的性别角色模式。未来的研究应注意以下几点：（1）加大研究力度，扩大研究规模；（2）寻求研究方法上的突破；（3）加强跨文化研究；（4）探究双性化和应付方式与主观幸福感的关系及其相互作用的机制。

简介：在心理学中,人格是探讨完整个体与个体差异的领域.它是-个具有丰富内涵的概念,其中反映了个体的多种本质特征.在特质理论家看来,个体的人格又是由多种多样的特质所构成的,他们把特质作为描述人格个体差异的基本单元.本文就是把个体竞争性作为人格特质的一个基本单元进行讨论,分析其发生机制、作用机制及其与整体人格的关系.

简介：生活中的强迫症屡见不鲜，是一种病态行为，这早已为人们所熟知。然而目前甚嚣尘上的教育强迫症却在华夏大地不同程度地流行着，不能不令人忧虑。

简介：1970年12月6日,波兰的首都华沙寒气逼人。来访的联邦德国总理勃兰特向华沙无名烈士墓献完花圈之后,来到华沙犹太人殉难者纪念碑前的广场。突然,他双膝着地,跪在了纪念碑前!他是向二战中被德国纳粹屠杀的510万犹太人表示沉痛哀悼,为纳粹时代德国所犯下的罪孽深感负疚,虔诚地认罪赎罪。勃兰特此举震惊了世

简介：国有国格,人有人格。人格是衡量人真伪的试金石,人格是区别人善恶的分水岭,人格是对生命的诠释,人格是对人生的注解。

简介：人格的自我知识是指个体对自己思维、情感、声望及行为模式的自我知觉,通常借助于内省、行为的自我观察和他人观察获得.人格的自我知识与行为表现之间有适度的相关,人们对自己的人格具备一定的洞察力,其准确性随人格维度而变化.受信息障碍和动机障碍的影响,人格的自我知识存在自身的局限性,自我知觉中的盲点和动机性因素使人们不可能像陌生人那样不带偏见地判断自己的人格,人格的自我知识与他人知识具有不对称性.为了提高人格自我知识的准确性,提供真实的反馈信息、降低自我保护动机、运用正念技术以及坚持做自己是比较行之有效的途径.

简介：情绪性人格维度反映的是个体在做事和人际交往中表现急躁和直爽的程度。本研究依据本土化的中国人人格量表对中国人的情绪性人格维度及其两个次级因素的特点进行了分析，发现个体的性别、年龄、职业和婚姻状况均对情绪性产生不同程度的影响。总体上看，女性比男性的情绪性倾向更高，年龄越大，情绪性程度越低，工人农民与行政管理者和教科文卫人员相比情绪性更明显，而婚姻状况也与年龄和性别一起影响个体的情绪性倾向，而急躁（耐性）和爽直特点的“双高者”和“双低者”也有明显的年龄、职业和婚姻状况差异。

简介：班主任是学生德育工作中的主力军,肩负着培养学生成为具有科学的世界观、人生观和良好的思想道德品质及健康心理的一代新人。在班主任工作中,我越来越深刻感受到,班主任要不断地完善自我,增强对学生潜移默化的影响力，这样才能使班级具有积极向上的精神。要做到这一点，班主任必须提高自己的素质。

简介：摘要教育家加里宁指出“教师的世界观,他的品行,他的生活,他对每一现象的态度,都这样或那样地影响着全体学生，这点往往是觉察不出的。如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上留下永远的痕迹。”由此可见，教师作为传道授业解惑者，其一言一行对于学生一生的发展都具有深远的影响。班主任是全面负责班级学生的思想、学习、健康和生活的教师,是班集体的组织者、教育者和指导者，为给学生带来积极正面的引导，作为班主任往往需要更加严格要求自己，在掌握班级管理技巧的同时，不断提升自己的专业素养和人格魅力，以自己的人格影响学生的人格，促使其身心健康发展。

简介：有人说：“和同学吃饭，这妹子硬是对着两盘意面，一杯咖啡，拍了快十分钟，才放下手机开始用餐，崩溃了……”权威的精神科医师认为：喜欢在网上炫食物的人可能有强迫症。

简介：快节奏生活,使越来越多的人怀疑自己是否患上了强迫症。不要胡思乱想了,下面就是强迫症的一些症状,看看这些行为你有过吗？1.反复洗手而且洗手的时间很长;2.有时不得不毫无理由地重复相同的内容、句子或数字;3.觉得自己穿衣、脱衣、清洗、走路时要遵循特殊的顺序;4.常常没有必要地检查门窗、煤气、钱物、文件、信件等;5.不得不反复好几次做某些事情直到认为自己已经做好了为止;6.对自己做的大多数事情都要产生怀疑;7.常常设想自己粗心大意或是细小的差错会引起灾难性的后果;