简介：

简介：摘要：随着经济的发展，我国的教育教学的发展水平也有了显著的提高。中国特色社会主义进入了新时代，开启了全面建设社会主义现代化国家的新征程。面对新征程、新使命，教师必须主动适应新时代给教育教学带来的挑战和变化，担当起筑梦育人的崇高使命，积极有效开展教育教学。小学数学教师不仅要做好学生学习的组织者、引导者与合作者，还应扮好“魔术师”“指挥家”“园林设计师”“营养师”等多重角色，了解并极力理解儿童，尊重并用心唤醒儿童，发现并全力发展儿童，为其健康、幸福成长奠定良好的基础。

简介：摘要：在新一轮数学课程改革中,知识观、学生观以及评价观的变革,呼唤数学教师角色的转变,教师的角色由“传道、授业、解惑”,变为“启智、陶情、冶性、锤志”。数学教师在实施新课程时,必须对自身角色进行重新审视与定位,树立正确的角色意识,以多重身份、多重角色的新形象,身体力行地体现新一轮数学课程改革的基本要求。小学数学教师必须主动适应新时代给教育教学带来新的挑战和变化，不仅要做好学生学习的组织者、引导者与合作者的角色，实施具体的个性化数学教育，主动担起筑梦育人的崇高使命，满足新时代儿童的发展需求。

简介：摘要

简介：摘要:我国幅员辽阔，是一个多民族的国家，那么在少数民族地区的初中教学阶段，担任班主任是一件十分重要的工作，班主任要结合时代发展的特点，学生的学习需求等，提升自我专业技能的同时，加强与学生之间的有效沟通，增强自身扮演角色的能力;灵活转变自身的角色;做好班主任外形的要求。并以多种角色去管理学生,在充分尊重学生的基础上，还要给与学生部分的自由，让学生能够逐渐建立独立的人格，逐渐从内心世界接受自己的成长与变化，同时运用爱心、细心与耐心，让学生能够增加对于班集体的归属感，树立集体荣誉感。

简介：摘要:游戏作为人类社会的一种活动现象，从古至今，从儿童到成人,在人类世界中都具有独特的魅力。游戏是儿童世界里最纯粹的生活形式，他们不仅在游戏过程中伴随愉悦情绪,获得满足感，还能在假想的情景中反映周围生活，获得社会性成长，为未来生活做准备，其中角色游戏在儿童社会化进程中起着举足轻重的作用。《3-6岁儿童学习与发展指南》中对于5-6岁幼儿的年龄特征也指出，活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。与同伴发生冲突时，可以自己协商解决。从游戏的角度出发，通过不同途径，形成幼儿的合作意识。利用不同游戏，以老师的指导和鼓励作辅助，通过几个方面培养幼儿的合作意识，学习合作技巧，提高一定的合作能力。

简介：【摘 要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动，教育活动注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。”可见游戏在幼儿园课程中占有十分重要的地位。儿童在学龄前喜欢模仿成人活动，反映他们周围熟悉的生活，这必然产生幼儿园角色游戏。角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，利用真实的或替代的材料，模仿他人的活动和语言，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。幼儿积极主动地再现现实生活是角色游戏的精髓。游戏的主题、角色、情节以及材料的使用都与幼儿的生活经验息息相关。通常都有一定的主题，如娃娃家、超市、小舞台、糖果屋等等，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。

简介：摘要：幼儿语言表达能力是幼儿教育的重要组成部分，而角色游戏是幼儿喜爱的教育方式，所以教师能够运用角色游戏培养幼儿语言表达能力，激发幼儿的学习热情与表达欲望，提高教学效果。基于此，本文从利用角色游戏培养幼儿语言表达能力的重要性入手，重点分析运用角色游戏培养幼儿语言表达能力的具体策略，旨在以新颖的方式促进幼儿的健康成长。

简介：摘要：角色扮演是幼儿最喜爱的游戏之一，也是幼儿认识社会角色和获得人际交往技能的重要途径。但在角色扮演实施中，如果存在游戏素材不合理，主题活动单一，角色分配不合理等问题，那么角色游戏就无法充分发挥其自身的价值。要改变这种状况，就需要从幼儿的生活体验入手，合理设置角色游戏，给幼儿提供大量沟通交流机会，从而不断提高幼儿的交往能力。

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简介：摘要：幼儿园教学中，通过开展角色游戏，可以促进幼儿社会交往能力的发展，让幼儿可以由不会交往转变为学会交往，由愿意交往发展为主动交往。所以，幼儿教师应重视角色游戏的开展，切实发挥好角色游戏的效能，助力幼儿的健康发展。本文从三个方面论述角色游戏对幼儿交往能力发展的意义，一是激发交往兴趣，二是提高交往技能，三是感知交往乐趣。

简介：摘要：角色游戏是幼儿园教育中的重要教学手段，可以通过模仿、扮演的方式，提高幼儿的理解能力，还可以帮助幼儿对角色人物的不同情感进行了解。在幼儿角色游戏的设计中，为了提高它的有效性，需要为其提供相应的氛围和环境，让幼儿可以快速的融入到其中，充分发挥它的作用。本篇文章通过对幼儿角色游戏教学中环境的重要性进行阐述，从而探讨营造幼儿角色游戏环境，提高角色游戏教学有效性的措施。

简介：摘要：《纲要》中指出：“游戏是幼儿的天性，游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机，发展的多样性、差异性、自然性等特点，在游戏中体现得最为淋漓尽致，这是游戏本质所决定的。”幼儿园开展角色游戏，就是让幼儿通过角色的扮演，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。它设定的主题、角色、情节以及使用的材料都与社会生活息息相关，幼儿在进行角色游戏的过程中，逐渐提高包括主动性、独立性以及创造性方面的能力，也能形成良好的道德品质，并促进幼儿社会性的发展。

简介：摘要：幼儿喜欢玩游戏是天性，角色游戏作为幼儿园教育阶段最常见的教学手法，不仅可以帮助幼儿通过游戏学习知识和丰富经验，还可以培养幼儿合作能力，增强幼儿的创造力。本文主要分析角色游戏对培养大班幼儿合作能力的实际价值，继而整合角色游戏课程开发优化策略，为后续大班幼儿教育发展提供有益的借鉴。

简介：摘要:在幼儿园教学开展的过程之中，中班幼儿角色游戏是游戏活动形式上的优化与创新，而从角色游戏可以看出，其中涉及到的幼儿较多，而且这些幼儿来自于不同的年龄层，这些不同年龄阶段的幼儿，共同参与某一角色游戏，相互配合完成游戏，并且在游戏之中，侧重于体验游戏的过程，并且在其中明确自己在游戏参与过程之中的短板，本人通过对中班幼儿角色游戏之中合作能力发展的情况进行观察，从而得出中班幼儿角色游戏中合作能力发展与优化的方案，旨在为中班幼儿角色游戏中合作能力发展的初步观察以及研究提供建设性的意见以及建议。

简介：摘要：角色游戏对发展幼儿的社会交往能力有着重要的影响。幼儿在角色游戏中社会交往能力能够得到锻炼。本研究旨在从交往态度、交往能力、交往友好行为以及交往习惯这四个维度来观察分析中班幼儿在角色游戏中的社会交往能力发展的情况，从而找出存在的问题以及影响因素，并根据存在的问题提出有效策略。

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简介：摘要：大班幼儿即将离开幼儿园进入到小学生活，重视对大班幼儿的各项关键能力培养以确保大班幼儿在进入到小学后能够适应小学生活，利用自主角色游戏的方式来开展大班幼儿教学工作，以促进幼儿关键能力发展成为了主要的教学内容。本文研究了在促进幼儿关键能力发展中利用自主角色游戏开展的问题以及相关的实践尝试，希望本文对促进大班幼儿关键能力发展有一定的积极作用。