简介：语文阅读教学对于培养学生的想象力具有独特的优势,解读文本必然要放飞思绪,在想象中融入文本情境,领略文本深意。一、激活文字,创设形象文本展现给学生的是一行行文字。如果不展开想象,那么出现在头脑中的只是词语所代表的抽象概念,而无表象组成的生动画面。这样,就不可能融入作者创设的意境中,就难以准确把握作品的意蕴。

简介：

简介：阿西莫夫是出生在俄罗斯的犹太人，3岁时随父母移民到美国。5岁时，他在父亲的辅导下开始自学。7岁时，他居然能教5岁的妹妹拼写念书。

简介：爱因斯坦说过:'兴趣是最好的老师'。兴趣作为一种教学手段,不仅能使学生积极地、自觉地从事学习,而且能起到开发学生潜能的作用。激发学生对学科的兴趣,我们应注重学科本身,不能只停留在课堂表面的'活''乐','玩'中。

简介：摘要数学思想是数学的灵魂，数学方法是数学的行为。运用数学方法解决问题的过程就是感性认识不断积累的过程，当这种量的积累达到一定程度时，就产生了质的飞跃，从而上升为数学思想。

简介：读写是语文教学的核心组成部分,读写分工不同,但不可分家。很多教师和专家也认为通过读写结合的方式引导学生主动接触和认知语文素材,更利于其获取知识。作为培养学生敏锐语感、丰富思维和深厚语技的重要途径,借助读写的形式帮助学生开阔视野,更利于其增强语文学习的主动性和积极性。运用读写结合模式,一方面,让学生跳出单纯依赖教师讲学的单一模式，改变被动应付的学习方式；另一方面，能使得学生在组合式训练中积极开动脑筋，调动各种学习感官，生成丰富而新鲜的语言文化知识。

简介：课堂有如约而至的风景,也有不期而遇的美丽。预设与生成就像一双翅膀,只有共同舒展,才能在空中划出一道美丽的弧线。而在我们的语文课堂中,如余文森教授说过:“预设与生成既有对立性,也有统一性,课堂教学既需要预设,也需要生成。预设与生成是课堂教学的两翼。”因此,在教学中处理好“预设”与“生成”的关系显得尤为重要。如何在课前进行预设,如何在教学中对待稍纵即逝的生成性资源,才不会与这些美丽的风景失之交臂呢?

简介：吃着自己种出来的瓜菜，觉得它们每一样都有来历，每一样都有故事。什么时候下的种，什么时候发的芽，什么时候开的花……往事历历在目。

简介：摘要：幼儿时期的艺术教育（如美术教育或者音乐教育等）效果非常明显，这一结论得到了多种研究的支持。儿童是人类艺术才能开始萌芽的关键时期，其中美术教育又是艺术教育的重要组成部分之一。儿童美术是以其鲜明的形象性和鲜明的感染力加深了儿童对周围环境的认识,绘画活动可以表现出儿童对鲜明形象的忆起、复现、想象能力,激发儿童的审美观念和对美的潜意识能力。

简介：摘要：重视学生读写习惯的培养，一直是现当代语文教育家们所极力倡导的。面对新的课程标准，我们语文教师更要将其视为语文教学的一项责任和目的。培养学生良好的读写习惯，不仅是素质教育的一项内容，也为他们的终身学习打下坚实的基础。

简介：①太阳瘦瘦软软地枕在了山脊上，再射不出刺眼的光芒，只是无力地流出橘红的色彩，流在天上，流在湖里……

简介：兴趣,应是学生的良师益友,只有激发学生的学习兴趣,唤起学习热情,学生才会在学习的过程中克服困难而不感到辛苦,勤于学习而不觉得疲倦。一、挖掘数学的内在魅力,激发学习兴趣普洛克拉斯曾断言:"哪里有数,那里就是美。"哈代也指出:"不美的数学在世界上是找不到永久容身之地的。"数学自身的美是丰富多彩、魅力无穷的。如同数学概念简单且统一,数学公式简练且整齐,数学性质、法则概括且典型,数学图形和谐且对称,数学

简介：那时候，是五月，桐花在一夜之间，攻占了所有的山头。历史或者是由一个一个的英雄豪杰叠成的，但岁岁月——岁月对我而言是花和花的禅让所缔造的。

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简介：摘要在新课程改革深入推进的今天，过去那种传统的割裂阅读与写作的教学方式早已无法适应当今学生的需求，为此，在教学中如何转变传统读写教学中“以教师唱主角”的课堂常态，充分调动学生的学习积极性，培养、发展学生“自能读书”、“自能作文”的学习方式，使其真正成为读写教学中的主体，已成为中学语文教师亟待解决的问题。

简介：摘要：每一个学生都是一个独立的个体，而且学生的年龄也还很小，班主任在与学生沟通的过程中，要充分的考虑每一个学生的心理特点，在学生的心理基础上开展沟通，可以实现有效的沟通。班主任也需要注重沟通的艺术性，这甚至决定着沟通的效果。班主任在与学生沟通后，要跟踪观察，有的时候，班主任与学生沟通的效果很好，但是，过后，学生就会忘记，不能良好的贯彻执行，这就使沟通大打折扣，这些都是班主任需要注意的地方。

简介：暮春三月，我来到了郊外、时节已是春天，但放眼望去，仍是铺天盖地的灰蓝。冻风时作，树叶的自由落体运动更让人伤感生命的凋零。

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