简介：摘要：《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称课程标准)中明确提出，自主学习、合作学习以及探究学习是教学的核心。基于此理念，教师在高中语文《史记》阅读教学过程中需要采用策略，以激发学生的学习兴趣，培养他们自主探究和创新的阅读习惯。《史记》作为中国古代历史文献的集大成者，不仅记录了广泛的历史事件，也蕴含了深厚的思想文化价值，对于学生了解中华文化、提升文化素养具有重要意义。本研究旨在探讨如何通过《史记》教学，加强学生的信息获取能力、思辨能力及人文情怀，进而增强文化自信和民族自信，推动文化的传承与发展。

简介：摘要：观察能力是幼儿园教师专业能力的重要组成部分，是教师对幼儿的行为进行观察记录、分析解释、支持引导的综合能力。作为一种有目的的活动，教师对幼儿行为的观察是教师了解幼儿的一种有效手段和基本途径，是教师对幼儿行为干预的前提条件，具有至关重要的作用。连续观察要求教师观察前明确观察的目的和方向，观察中抓住重点，观察后根据幼儿的表现实时调整教育策略。

简介：摘 要：幼儿表征是读懂幼儿行为的关键，表征是指信息在人头脑中的呈现方式，幼儿表征就是幼儿所获取的信息在幼儿头脑中的呈现方式，读懂其幼儿表征是读懂幼儿行为的重要因素。幼儿表征行为能够体现幼儿的思维，是其想象力的重要基础。本文主要是从幼儿园大班的幼儿表征中读懂幼儿的行为，激发其想象力的发展。 

简介：摘要：机关事业单位档案信息化管理与利用是提升档案管理效率、确保档案安全及实现资源共享的关键策略。通过构建完善的档案信息化管理体系，实现档案数字化与数据库建设，优化信息化档案管理平台，强化档案信息安全保障，提升档案管理人员的信息化素养，以及推动档案资源的开发与利用，机关事业单位能够有效推进档案信息化进程。这不仅有助于提升档案管理现代化水平，更能为单位的决策与发展提供有力支持，推动机关事业单位持续健康发展。

简介：【摘要】：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：游戏活动最符合幼儿的心理特点、认知水平和活动能力，满足幼儿的需要，促进幼儿发展，同时也具有潜移默化的学习效应。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：儿童在主动获得经验的过程中，形成和发展具有个性的特点，语言与非语言的表达与表现方式。游戏是幼儿园的基本活动，也是促进幼儿获得各项发展的有效途径。因此，在游戏活动中，我们应该鼓励幼儿大胆表达，通过多种形式，提升幼儿的记录表征，这是十分重要的。

简介：

简介：摘要：随着幼儿教育的全面发展，种养劳动作为幼儿教育的重要组成部分，逐渐受到广泛关注。本文旨在探讨幼儿种养劳动中的观察记录与指导策略，通过对幼儿种养劳动过程的深入观察和分析，提出相应的指导策略，以期为幼儿种养劳动的科学实施和幼儿的全面发展提供有益参考。

简介：摘要：新课改不断深入，教学理念和教学方法不断更新，在数学课堂中，教师要以学生为主体，根据学生的个性差异因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。在小学数学教学过程中，教师要加强对学生的培养和引导，让他们认识到自己学习中的优点和缺点，让他们在实际生活中总结经验教训。因此，教师可以引导学生进行学习“成长记录”，提高学生对数学学习的兴趣和主动性。基于此，本文就小学数学“成长记录”的开发和使用对策展开分析，以期能够为我国相关研究提供积极性参考建议。

简介：摘要：“幼儿自主游戏”是指幼儿在教师的指导下，在幼儿园的一日生活中，自主地进行游戏活动。它强调幼儿自主活动，而不是老师给幼儿创设条件让其活动，也不是幼儿为了完成某种活动而被动地接受老师的指导。因此，对幼儿来说，游戏是学习的重要方式和途径。小班幼儿在游戏中学习，他们用自己的方式进行探索和尝试；他们在游戏中不受约束，不受限制，充分表现出自己的兴趣和爱好；他们在游戏中相互模仿，彼此学习。所以在进行观察时要尊重小班幼儿的年龄特点和身心发展规律，引导幼儿主动地学习。

简介：摘要

简介：

简介：摘要：幼儿园是儿童生活中的重要阶段，为幼儿提供了丰富多彩的学习成长体验。在这一阶段，教育者肩负至关重要的使命，特别是幼儿园教师，其需要在科学观察和有效指导的基础上，为幼儿提供关键的支持和引导。教师需要通过科学观察来了解每个幼儿的需求和兴趣，以便提供个性化的支持和指导。因此，本文将探讨在幼儿园区域活动中，教师如何进行科学观察以及如何为幼儿提供有效的指导策略。

简介：摘要：在当今社会，随着教育理念的更新和家长对幼儿自主性的重视，中班幼儿一日生活自主记录成为了一个备受关注的话题。随着教育改革的深入，越来越多的学者和教育工作者开始关注幼儿自主性的培养。中班幼儿正处于身心发展的关键时期，他们的自主性培养对于未来的成长和发展具有重要意义。然而，当前中班幼儿一日生活自主记录的现状并不理想，存在诸多问题与不足。因此，本研究旨在探讨中班幼儿一日生活自主记录的策略，以期为教育实践提供有益的参考。

简介：摘要：新课改不断深入，教学理念和教学方法不断更新，在数学课堂中，教师要以学生为主体，根据学生的个性差异因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。在小学数学教学过程中，教师要加强对学生的培养和引导，让他们认识到自己学习中的优点和缺点，让他们在实际生活中总结经验教训。因此，教师可以引导学生进行学习“成长记录”，提高学生对数学学习的兴趣和主动性。基于此，本文就小学数学“成长记录”的开发和使用对策展开分析，以期能够为我国相关研究提供积极性参考建议。

简介：摘 要：历史评价是历史理论的重要组成部分，是要在一定的价值观的指导下，对历史人物和丰富的历史事实表示肯定或否定、赞扬或批评的态度，正确认识人类历史进程。本文就历史教学中如何评价人物作了一些探讨，并对注意问题进行了粗浅的思考。

简介：摘要：随着素质教育的深入推进，高中历史教学也在不断地进行改革，高中历史教学不再只是简单的了解过去、分析历史，而是要教会学生学习历史的方法，提升学生的历史思维。高中历史是一门知识性和思想性兼具的学科，在进行教学过程中，教师不仅要让学生了解一些基本知识和概念，更要注重培养学生的思维能力，让学生在掌握知识和概念的基础上形成自己对历史的看法和理解。本文首先对高中历史教学与学生思维培养存在的问题进行分析，并以此为基础探讨高中历史教学与学生思维培养的具体策略，希望能够对相关教育工作者有所帮助。

简介：摘要：本文旨在探讨初中历史教学中的历史事件解析与历史故事讲述的重要性和有效性。通过对历史事件的深入解析，学生可以更好地理解历史的背景、原因和影响，培养批判性思维和分析能力。同时，通过生动有趣的历史故事讲述，可以激发学生对历史的兴趣，提高他们的学习积极性。

简介：摘要：本文旨在探讨高中历史课堂中历史情境教学对学生历史思维培养的重要性及其实践方法。文章首先分析了历史情境教学的理论基础，接着阐述了历史情境教学对学生历史思维培养的作用，最后通过具体的教学案例，展示了如何在高中历史课堂中实施情境教学，并总结了其对学生历史思维培养的积极影响。

简介：摘要：本研究旨在探讨初中历史课堂中推动历史素养的方法，聚焦于历史解释与思辨训练的实践。通过文献综述和教学实践观察，发现积极引导学生从多角度理解历史事件，提出独立见解的教学方式对于培养历史素养至关重要。本文提出了一系列的教学策略，包括利用文本、图像等多种资源激发学生思考，引导学生进行历史推理和解释，培养其历史意识和批判性思维能力。这些方法为初中历史课堂教学提供了新的思路和策略。

简介：摘要：本文探讨了初中历史教学中如何有效运用历史图片的方法和策略。首先介绍了历史图片在教学中的重要作用，包括其直观性、感性认识和激发学习兴趣等方面。然后从选取恰当的历史图片、引导学生观察和分析、启发学生思考和探究、结合多媒体技术辅助教学、设计多样化的教学活动等方面，提出了有效运用历史图片的具体策略和方法。最后以初中历史九年级下册第三单元《第一次世界大战》为例，详细说明了如何在教学中运用历史图片，以及设计相关教学活动的具体方法和步骤。