简介：人身危险性是犯罪人再犯可能性与初犯可能性的统一。在司法审判中,人身危险性因素却未引起足够重视,其评判亦缺乏明确和有效的方法。从检察机关的公诉职能来看,有必要负起犯罪人人身危险性的举证责任,从而有助于人民法院作出更加准确的量刑,更好地实现刑罚的惩罚和改造功能。

简介：对作为实施逮捕必要性条件的＂社会危险性＂给予明确界定,是新刑诉法关于强制措施规定的重大改进。刑事诉讼法对社会危险性的规范化规定,不仅对在适用逮捕时正确理解、合理认定、准确把握这一条件具有重大意义,而且对防止逮捕权滥用,实现保障人权和确保刑事诉讼活动顺利进行亦有关键性作用。

简介：摘要：在我国的社会经济不断发展的过程中，水工环地质灾害危险性评估工作的地位也越来越重要，而且水工环地质灾害危险性评估工作中会出现许多影响因素，例如自然环境因素、社会经济因素以及人为因素等。如果不能够对这些影响因素进行合理的分析，那么水工环地质灾害危险性评估工作就无法真正的落实。为了使我国社会经济得到可持续发展，我们需要加强对水工环地质灾害危险性评估工作的研究，从而提出更多的优化措施。本文对水工环地质灾害危险性评估工作的现状进行了分析，并提出了一些优化措施，希望能够为相关工作人员提供参考。

简介：近年来,大学生已经成为自杀的高危人群。大学生自杀的影响因素有病理因素、人格因素、环境因素以及受到突发事件的影响。对大学生自杀的心理干预包括心理健康教育、心理咨询工作、改善大学生的社会心理环境等。及早发现和进行危险性评定,是预防大学生自杀的关键

简介：摘要：我国监狱制度起始于夏，据《唐律疏议》记载：夏朝有一个掌管刑法的官吏叫皋陶，他造出了中国的第一座监狱，史称“皋陶造狱”。相关制度历经各代封建王朝，到唐朝时兴盛，其后各封建王朝一直沿用唐律。直到清朝，在刑罚体系中，仍沿袭笞、杖、徒、流、死五刑，并且继续实行凌迟、枭首、戮尸、缘坐、刺字等酷刑。罪犯分类是现代监狱制度的基本内容，建立标准科学、体系合理、制度规范的现代罪犯分类制度是当下我国监狱工作深化发展的基本保证。

简介：摘要:本文深入剖析了幼儿园火灾的潜在危险性，并针对此提出了切实可行的消防安全对策。通过理论阐述与案例分析相结合的方式，详细探讨了加强火灾预防、提升应急能力和完善消防制度三个关键策略。每个策略下又进一步细分了具体措施，以期全方位提升幼儿园的消防安全水平。通过实施这些对策，我们旨在构建一个安全、稳定的幼儿园环境，确保每一位幼儿的生命安全得到有力保障。

简介：高危险性体育旅游项目以其前卫、时尚、浪漫、刺激越来越受到旅游者的青睐,呈现出良好的发展前景.对高危险性体育旅游的概念和分类进行了界定划分,分析了南阳市高危险性体育旅游项目的特点、开发现状及存在的问题,并进一步提出了促进南阳市高危险性体育旅游项目健康、快速发展的对策.

简介：对黄河三角洲地区近42年月降水量数据进行基于Morlet小波变换的多尺度分析,结果表明,黄河三角洲地区春季降水量存在明显的3～4a的波动周期,夏季降水量存在明显的3a的波动周期,秋季降水量2～3a的波动周期极为明显,冬季降水量的变化不存在明显的变化周期.通过定义波动周期,对季节降水距平率进行了计算,划分了黄河三角洲地区干旱类型.利用上述结果,从发生频率、重现期、波动期等方面对各程度干旱进行了危险性评价.通过年降水量变化的Ｒ/S分析,H=0.944〉0.5且非常接近于1,说明未来降水量有与之前相-致的变化趋势,该评价方法对研究区干旱灾害预测预报和防灾减灾具有重要实践意义.

简介：摘要随着我国经济的迅猛发展，对于矿物资源的需求量增大。开采力度随需求不断加大，然而在矿石资源开采过程受到水工环地质的影响，时常发生安全事故。基于此现状，本文从水工环地质分析现阶段的灾害评估现状。结合现场勘查法，以矿山开采的安全性，防止损失，通过对矿山水文地质、环境地质、工程地质进行详细分析，结合与专业机构合作的方法对矿山水工环地质灾害危险性进行评估，优化评估质量。

简介：摘要：正确解读“新课标”，通过在教材选择、学生运动兴趣培养、科学校本开发、做好运动预防措施等工作，上好有技术难度且有一定危险性的体育课，培养学生掌握技能，提高整体素质。

简介：摘要：为提高地下施工工程能工的安全性，降低风险源对场地设施的损坏，和施工人员人身安全造成的影响，引进LEC法，设计一种全新的地下空间安全风险评估方法，在评价中全面考虑安全管理模式、施工水平等因素对工程安全性造成的影响，相据工程时相应的危险程度，提出对应的工程施工控制措施，实现对工程安全风险的评估，实现对风险的量化;最后划分评估结果分级。通过对实工租提出的风险评估方法，可实现对项目风险的有效评估，并为施工提供更加可靠的安全保障。

简介：新课程已经如火如荼的在全国范围内开展起来了，人们都对新课程的实施寄予着厚望。但怎样能够更好的认识新课程的发展与实施。是个值得反复思考、认真学习的问题。头脑简单的我。如果总是阅读过于理论的书，头是要胀大的。变得像空中的云朵一样绵软与虚浮。幸而朋友赠与我一本书，名为《赏识你的孩子》，出自周弘之手。周弘用这套赏识教育理论培养了一大批早慧聋童和问题儿童，取得了巨大成功!也由一位普通父亲而被誉为“赏识教育专家”!消息传来，恍如神话。赏识教育成为了备受教育界推崇的一种教育模式。

简介：激励性评价是指教师在课堂教学过程中,通过语言、情感和恰当的方式,不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生通过教师激励性评价获得心理上的满足和精神抚慰的一种教学形式;课堂激励性评价是使学生产生向上的欲望和动力,并获得成功的一种教学手段;也是激发学生的学习动机,诱发其学习兴趣,进而使学生积极主动学习的一种策略。激励性评价是一种肯定性评价,它以激发学生的学习动机,提升学生的自信心为宗旨;激励性评价是一种差异性评价,它是一种因材施教的教学策略;激励性评价又是一种发展性评价,有利于学生正确的情感,态度,价值观的形成,对提高课堂教学效益发挥着重要作用。

简介：

简介：激励性评价是以激发学生内在的需要和动机,来促进学生自觉主动提高自身全面素质的价值判断活动,是促进每个学生发展的催化剂,师生交流互动的润滑剂。实施激励性评价要激励学生发挥优势智能领域;要善于引导和促进学生将优势智能领域的特点迁移到其他智能领域,特别是迁移到弱势智能领域中。

简介：法国教育家第斯多惠曾说过:'教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。'现代心理学的研究也表明,当学生的某种良好行为出现之后,如能及时得到相应的认可,就会产生某种心理满足感,形成愉悦的心境,并使同类行为向更高层次发展。从这个意义上来说,每位学生都希望得到赏识。因此,准确合理、富有鼓励性的评价更能调动学生学习的积极性,增强学生的自信心。如何在班级更好地发挥小组合作学习的评价与激励作用呢?

简介：一般而言,教育评价活动总是受评价报告的接受者、评价专业人员或其他专家学者、政府主管部门三方面人员所制约.其中,评价报告的接受者比较重视评价的实际利益;评价专业人员或其他专家学者则比较重视评价的科学性和实际有效性;而政府主管部门更为重视评价的政治利益.

简介：摘要：“过程性评价”不同于“结果性评价”，不仅仅关注学生的表现，更关注学生在教学过程中的智力与能力发展情况，判断教学质量水平的高低，并找出教学的问题，实现对教学环节的全过程评价。“过程性评价”更关注个体过去与现在的比较差别，从而有利于综合评价教师的教学效果、学生的学习成效，通过反思与总结，不断完善初中教学方法。

简介：摘要：量化评价和质性评价是课程评价中两种最基本的评价方式和方法，这两种评价方式都是在理论评价的基础上进行有目的的评价，虽方法、方法均有所差异，但这两种评价方法并不是对立的方法，应该是在评价中将两者进行有效的结合，通过相互补充从而使评价更完善、更科学。特别是在培智学校对学生进行评价的同时，从量化评价到实质性评价可以使评价更科学，从而促进培智学校课堂教学质量得到有效的提升。

简介：[摘要] 基于学校打造“银河之星”的培养目标，以及教育评价由“量化评价”转变为“质性评价”的改革，以多元智能理论为基础，我们进行了“小学质性评价”理念的研究与实践的课题研究，力求通过创新评价的研究与实践，促进师生的全面发展和学校文化的提升。