简介:一、什么叫具体问题具体分析在高二《思想政治》(上册)第三课第二节第二框题中,具体问题具体分析的含义是这样叙述的:所谓具体问题具体分析,是指在矛盾普遍性原理的指导下,具体分析矛盾的特殊性,并找出解决问题的正确方法。
简介:老师布置了这样一个练习:将“啊.好冷的天”这句话改写成具体的描写。肖铁开始这样写:“街上的行人都穿着棉衣、戴着棉帽、穿着棉鞋……”这自然比“好冷的天”四个字要具体一些.但还不够。之所以不够,是冷天的环境写得不具体。
简介:“哪天有空儿聚下。”这是最常说的废话,通常是不了了之的。一位友人说:“我最不喜欢别人说‘哪天或者有空儿时吃饭吧’,今天或者后天,不要说哪天,因为没有诚意,不如不说。”越是年长,越是感觉所有的事情,越具体越省力省时。
简介:
简介:记叙能力是写作中最基本的一种功夫,它最能见出写作的功底以及对事物、语言的感觉。它的基本要求是准确、具体。如果说“准确”着眼的是词语表意方面的“恰切”与“独致”,“具体”在词语达意的层面之外,则还有整体呈示清晰、可感的要求。目前许多同学在记叙中所存在的突出问题是“蹈虚”。即空泛。
简介:升人二年级后,老师经常会提醒我们把话说完整、说具体。要把话说完整,首先要知道怎样才是一句完整的话。一句完整的话,一定要表达一个清楚的意思。
简介:老师布置了这样一个练习:将“啊,好冷的天”这句话改写成具体的描写。肖铁开始这样写:“街上的行人都穿着棉衣、戴着棉帽、穿着棉鞋……”这自然比“好冷的天”四个字要具体—些,但还不够。
简介:习作要求冀教版五年级下册“综合学习三·我的小笔头”:从《照哈哈镜》这幅漫画中,你看到了什么,想到了什么,把它写下来,题目自拟。
简介:2350年6月1日,地球村的第二批小移民来到了月球……他们的衣食住行、工作学习、休闲娱乐将会是怎样的呢?大胆假想。写一篇习作。
简介:活着的一万零一条理由秦文君不知是由于天性中的忧郁、孤独,还是因为成长的受挫、痛楚,有一段时间,我心里时常会冒出许多有关生命的疑惑。
简介:病症解析一提到说明文,不少同学都头疼得很。东西就是那么个东西,有什么好说的呢?有的同学倒是不愁没话说,可写来写去没有重点,读者读得一头雾水。怎么才算科学、客观的描述呢?
简介:习作要求冀教版三年级下册“综合学习三·我的小笔头”:最难忘的一件事。在你身边,一定发生过许许多多的事情,有的让你高兴,有的让你感动,有的让你委屈,还有的让你惭愧……好好回忆一下,将你最难忘的一件事记下来,把你最想说的话写出来。你的故事里会有谁?如果你愿意把自己的文章拿给他看,也许会有意想不到的收获。
简介:我们常听人夸:“这件事写得真好!”什么叫“好”?就是把这件事里人们的动作、语言、心理、神情等具体描写出来。
简介:有些同学写作文时,往往习惯于粗略叙述事情的发展过程,写得过于简单,不具体。例如有一次,防疫站的医生来学校给同学们打防疫针,事后,老师以“打针”为题让同学们写作文。一位同学的作文写得就不太具体,他是这样写的:
简介:老师要求观察一种植物写一篇作文,这可急坏了朱小戒,他急忙去找孙小圣请教。
简介:有些同学作文时,往往习惯于粗略叙述事情的发展过程,写得过于简单。例如有一次,我们镇防疫站的医生来我校给同学们打防疫针。事后,我以“打针”为题让同学们作文。一位同学的作文写得就不太具体,是这样写的:
简介:六年制语文课本第十册基础训练2的作文训练题是:以“难忘的教训”为题,写一篇作文。(具体要求,详见课本)这次作文是写事的训练,是写“教训”。“难忘”就是印象深,忘不掉,像刻在脑海中一样。“教训”就是从挫折、错误或失败中明白了什么道理,受到了什么启发或教育。我们在学习生活中难免要遇到这样或那样的错误或失败,总结这些教训不
简介:对有些小学生来说,要把习作写具体可真不是容易的事。他们对笔下的大千世界、多彩生活往往泛泛而写,蜻蜓点水,三言两语,一晃而过,造成内容简缩,言不达意,意蕴肤浅。症结所在,或是结构松散、丢三落四;或是长话短说,表达笼统;或是少了细微见著的情节;或是游离于单一的表达方法之中……如何引导孩子把习作写具体?——需要广开言路,引出"源头活水"来。
“具体问题具体分析”含义质疑
什么叫具体
说具体的话
具体和抽象
空泛和具体
把话说“具体”
观察具体,写出乐趣
大胆想象 具体描写
追问生命,具体言说
恰当说明,具体生动
抓住细节 具体描写
把事情写具体
具体描写才生动
抓住特点,描写具体
围绕中心写具体
经过清楚 “难忘”具体
习作,有办法写具体