简介：男权社会下,女人们以妻子、母亲和女儿的身份或心甘或不愿地被圈禁在方寸之间.但凡有志,谁又甘心让繁杂琐事埋葬了躁动的心.于是即便阻拦再多,我们仍能看见行伍间花木兰坚毅的背影,大敌当前贞德高举的旗帜.时光匆匆,今时今日,越来越多的女儿、妻子和母亲走出了家门,开始分割她们无缘多年的职场蛋糕,“成功女性”一词渐渐普及.但“成功女性”的定义又是什么呢？

简介：班主任是班级的管理者和组织者,班主任除了日常的行政工作外,还要组织和教导班级学生进行相关的学习活动,所以班主任对学生的学习成长有着重要的影响。人本管理是以人为本,充分尊重学生,充分调动他们的积极性,使其共同参与到建设班级良好的学习氛围中。本文主要阐述班主任应该如何应用人本管理来构建良好的班级氛围。

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简介：摘要图书馆主要负责收集、整理、存储、传播文献资料以及图书，是一个专门为读者服务的机构。任何与学术有关的活动与科研探究都离不开图书馆，由此可见图书馆的重要性。在当前社会经济飞速发展的新形势下，“以人为本”的理念深入人心，渗透到了各行各业。为保证图书馆作用的充分发挥，必须实行人本管理的模式。本文通过分析人本管理在图书馆管理中的必要性，提出了在高校图书馆管理中实施人本管理的途径，具有一定的参考价值。

简介：从人本管理理论的安全需求、爱和归属感、尊重、自我实现、赏识与认可五个方面分析了外语人才培养中的人本管理问题。提高外语人才培养质量的主要途径:和谐师生关系营造、教学方式创新、鼓励性评价体系的建设、自主学习能力培养。以上途径充分体现了人本管理的'以人为本、促进人的全面发展'的重要思想。

简介：摘要现阶段我国中学生教育管理中，进行人本主义价值取向的研究一直是相关教育工作者进行研究的课题。但是由于各自价值观念的不同，会导致不同的教育管理风格。尤其是中学生的教育管理问题，中学生正处于价值观念形成的阶段，正确的价值观教育十分重要。但是就目前教育管理的情况来看，在中学教育管理中人本主义价值取向的教育仍然存在不足。相关教育工作者针对其中出现的不足之处进行详细分析，从而研究出适合中学生发展的、具备人本主义价值取向的教育管理观念，全面促进学生的发展与成长。

简介：摘要人本管理就是要将人作为中心，尊重个体，解放人的思想、文化等，充分发挥人的潜能。以人为本的管理要求管理人员理解人、关心人，积极塑造人文环境，以实现自身价值为出发点。本文阐述了高校图书馆中人本管理的体现以及人本管理在高校图书馆管理中的必要性，论述分析了高校图书馆管理中加强人本管理的策略。

简介：“存在”与“思维”之间的关系一直是哲学研究的主要问题,语言哲学则意在通过语言分析重铸这一哲学老问题.以弗雷格为代表的主流语言分析哲学家通过分析典型语句解决了若干哲学核心问题,从而形成了哲学的语言论第三转向.本文从体验人本观的视角重新审读以弗雷格为代表的分析哲学的主要思想,认为从弗雷格开始的主流分析哲学由于忽视了意义的体验性而走向了反心理主义的极端.体验人本观能够为中国后语言哲学的研究提供一个评价的新平台.

简介：《中彩那天》是人教版四年级下册第二单元中的一篇课文。文章讲述的故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。故事以汽车的得而复失和＂我＂的思想感情变化过程为线索展开,反映了一个普通工人崇高的精神世界,它让我们懂得,诚信是人的精神财富,它比物质财富更为珍贵。这篇文章的教学重点是体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。

简介：摘要人本化管理是中小学管理工作中改革与创新的发展趋势。重视人本思想的渗透对于提高中小学管理工作效率和质量具有重要的意义。本文以提高中小学管理工作水平为出发点，对人本化管理理念在中小学教育管理工作中的渗透进行了探讨。

简介：中国传统的儒家文化,特别是早期的儒家文化被认为具有鲜明的人本主义因素。从人本主义观照古代的教育理论和实践,孟子的＂性善说＂是古代人本主义教育的理论源头;学思结合和知行统一的教育原则倡导以学生为中心,充分调动学生的积极性与主动性,激发学生的学习兴趣和内在潜能;问答法、因材施教和启发诱导的教学方法坚持学生在教学过程中的主体地位,引导学生独立认识、自我探索。古代教育中的＂生本＂传统具有显著的人本特色,是现代教育可借鉴的传统文化资源。

简介：互联网时代，信息技术的不断进步推动着管理思想和管理实践的变革，信息技术能否在企业管理中成功应用。其关键在于企业是否坚持人本管理理念。马克思主义人学以人为本的核心思想与人本管理的本质具有一致性，本文借助马克思主义人学理论，阐述互联网时代企业以人为本管理的现实必要性，并在人学理论指导下，探讨企业在互联网时代如何将人本管理思想贯彻到企业日常管理中，真正确立员工的主体地位，促进个人和企业的双发展及共赢。

简介：以人为本是城镇化的本质属性.无论是从词源追溯、生态透析、经济考查、社会反思,还是从时代解析,城镇化都彰显其典型的人本属性.城镇化的进一步发展必然要求实现教育的“城镇化”,而发展高等教育是实现转移人口市民化本质目标的高效途径.因此,为推进人本城镇化发展,从长远来看,应着力提升高等教育大众化水平;从现实出发,应加强高等教育的服务体系构建;从效果分析,应积极发展类型多样的高职教育.

简介：人本教育强调＂以人为本＂,认为教育旨在培养＂完整的人＂,从培养对象上看具有＂全纳性＂,从培养过程上看注重＂生成性＂。而当前我国职业教育技能竞赛在发展过程中基于对竞赛主体——＂人＂的忽视,出现了竞赛目标重＂应赛＂轻＂育人＂、竞赛定位重＂精英选拔＂轻＂全员教育＂、功能导向重＂竞赛结果＂轻＂可持续性＂等诸多问题。本文从人本教育的视角对技能竞赛进行思考,提出职业教育技能竞赛的发展策略,以期促进竞赛实现人本回归。

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简介：促进教师专业发展是当前幼儿园管理工作的一大重点。幼儿园人本管理理念的运用为教师专业发展提供了有利平台,是促进教师专业发展的有效途径。幼儿园实施人本管理要注意策略、措施,以达到有效。

简介：人本化是现代素质教育的核心理念和基本原则。在大学教育中,通过尊重人、启发人、重视实践与创新、重视人的全面发展等措施来提升大学生的教育获得感,这对于提高我国高等教育水平、实现“人才强国”战略和文化软实力的提升有着重要的现实意义。

简介：高等教育质量一直是高等教育发展的重点,高等教育质量问题直接关系到人才培养的质量。高等教育在社会中的作用越来越明显,因此社会对高等教育质量有了更高的要求,需要不断研究高等教育质量问题。人本主义主要表现为满足人和重视人的身心发展,在我国高等教育中发挥着重要作用。人本主义的教育思想给我国传统教育思想带来了较大的冲击,对高等教育理论产生了较大影响。文章简单分析了人本主义含义,解读人本主义教育思想,研究人本主义视角下的高等教育质量观。

简介：弗洛姆是西方马克思主义法兰克福学派的代表人物,其思想深刻地分析、批判了现代资本主义社会的矛盾和弊端,并描绘了一个健全、合理的社会。他认为人性具有可塑性,并强调用科学方法揭示这种可塑的人性。弗洛姆试图通过对弗洛伊德与马克思两人思想的糅合,以弗洛伊德的精神分析理论弥补马克思主义历史哲学思想的不足和空白,由此确立其人本主义精神分析学的社会批判理论。本文结合无意识理论与异化理论,对弗洛姆人本主义精神分析学的基本思想及其当代意义试做简要分析。