简介：

简介：摘要21世纪是知识经济时代，科技、教育、文化、信息将成为全球第一生产力。因此应从“应试教育”向“素质教育”转轨。在体育教学中，对学生来讲，重要的不是讲求学到了多少知识，更不是学科成绩的高低，而是是否学会了自觉主动的学习，学会自我锻炼的能力，是否养成了终身锻炼的习惯和观念，是否具有随时获取信息、处理信息的能力。因此当代体育教学中，必须从培养现代社会所需要的人才出发，充分利用体育教学中的各种有利条件，引发学生的兴趣，培养学生的情感，发展学生的想象力和思维能力，把满足社会需要和促进学生个体需要全面和谐的发展紧密地结合起来。

简介：梭罗不仅是一位自然作家,还是社会批评家。他在政治思想上深受洛克影响,主张社会个体之天赋自由权利的实现。梭罗相信性善论,对社会个体充满信心,对洛克的自然状态充满向往。但现实中政府作为＂必要的恶＂必须存在,因此梭罗退而求其次,希望获得＂为政最少的政府＂,得到更为自由的社会个体。在方法论上,梭罗寄希望于在良心驱使下的个体对政府的温和反抗。与洛克的自由对财产的倚重思想不同,梭罗认为对财产的追求阻碍了自由的实现,因此他视自由的个体为生命的意义和更好政府的推进力量。

简介：每个人都是一个独立的个体,有不同的智能、兴趣、个性特点等。在构建与施行新的教学模式过程中,必须遵循教育教学规律,根据学生的特点有针对性地开展教学工作。因此,教师不能一味地研究教材,更重要的是遵循教育教学规律,研究授课的对象。只有进一步明确学生个体差异,才能真正做到以生为本,有针对性地开展教学工作,真正实现高效课堂。

简介：摘要开展民生档案工作是推进两个体系建设的一项重要工作。针对我国档案工作实践中出现的新趋势和以往的薄弱环节，档案工作者要肩负起自己的责任，努力在工作中做到以下几点开展民生档案建设，实现民生档案规范化管理；提供公开利用查阅服务，实现民生档案数字化管理；建立多种为民服务渠道，实现民生档案网络化管理。

简介：摘要体育与健康新课程标准中，“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”是课程基本理念之一。课堂上我们要尊重学生个体差异，激发学生的学习兴趣，实现自身的充分发展。要实施有差异的体育教学方法和体育教学策略，从而促进学生全面提高。

简介：进入高中阶段，学生经过十多年的文学熏陶，在思维和语言表达方面都已经有了大量的积累，但如何将这些积累运用到自己的写作表达过程中，不少同学仍需要学习、提高。同学们在写作（尤其是议论文的写作）中，往往会有这样一个错误认识，即尽可能多用一些个体的优质素材，一方面，可以大大增强文章的文化含量，给读者带去更多的好感：另一方面，也可以弥补自身议论能力的不足，凑足文章字数。有时，在一篇不足干字的文章中，有的同学引用的材料甚至达十多个。而事实是，这样的写作极易导致文气不足，文意表述不够明白晓畅，如果引用过多过杂，还会使文章失去自己的表达思路和表述风格。因此，我们强调，写作中，引用素材首要讲究的是恰当。

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简介：中小学生课业负担过重,他们的身体被透支,需要放松。教师应该注重激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力。家长应该注重培养学生为人处世的能力、思想道德品质和社会责任感,给学生创造一个宽松的成长环境,让他们健康快乐地成长。

简介：哲学殿堂里有诸多迷宫,对＂整体与个体＂迷宫的解答贯穿于西方哲学史的始终。古希腊先哲们注重＂整体主义＂,从道德层面予以解答;近代哲学先驱发扬＂个人主义＂,从本体论层面探索解决道路。莱布尼茨以单子论、前定和谐论、充足理由律构成的形而上学体系对个体与整体的迷宫进行阐释,博采前人众长,亦为后世提供了反思之源。

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简介：为探讨高等师范院校学生的个体自尊、应对方式与心理健康关系。对随机抽取的340名学生采用症状自评量表、自尊量表进行系统化的测验检查。结果表明高等师范院校学生的心理健康水平显著低于全国青年平均心理水平,个体之间存在差异;不同性别与年龄的学生在使用不成熟应对方式的过程中存在差异;学生的自尊水平与其应对方式和心理健康情况有着密切的关系。相关部门及教育工作者应更加关注学生的心理健康,帮助学生正确进行自我评价,提高学生的自尊水平,使学生学会采用成熟的应对策略。

简介：二十一世纪,证券投资成为诸多个体投资者的重要投资理财方式。由于证券投资专业性强、风险高、信息不对称等原因,导致个体证券投资者追涨杀跌,影响证券市场的稳定健康发展,因此,如何科学有效地进行合理投资决策,理性地处理决策中遇到的各种现象,已成为每一位个体证券投资者亟待解决的问题。文章将行为金融学中的处置效应与个体证券投资者的投资决策行为相结合,综合分析处置效应在证券投资决策中的作用以及对证券市场的影响,由此引导个体证券投资者树立正确的投资理念,理性投资,同时希望对规范证券市场、制定监管政策也具有积极意义。

简介：摘要学习者的个体差异直接或间接地影响着学习进度和学习效果。关注学生个体差异，创建富有多样性、选择性的高中地理课堂，满足学生探索自然奥秘，认识生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要，是高中地理课程标准的基本理念，教师如何正确对待学生个体间的差异关系到素质教育和新课程改革的深入实施，关系到学生的全面健康发展！因此，在高中地理课堂教学中要因材施教，尊重学生的个体差异，积极探索适应学生差异的多种教学方式。满足不同层次学生的地理学习需要。

简介：摘要新课程理念重视学生能力的培养，而每个学生的能力在不同方面存在差异，这就需要我们教师关注学生的个体差异和不同的学习需要，因材施教，促进学生的发展，真正发挥学生的主体地位。要创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。本文对学生学习的个体化和教师指导的针对性进行了分析。

简介：教师如何处理好学生的个体差异性问题非常重要，传统教育对学生的评价方式主要取决于学生的考试成绩，违背了学生个体差异性的规律，在多元智力理论与成功智力理论的指导下，因材施教，对学生进行多维度评价，有利于促进学生全面发展。

简介：摘要《小学语文新课程标准》明确指出“学生是学习和发展的主人。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在语文课堂教学中，我尝试实施差异教学。力求在语文教学与学生个性发展差异之间的矛盾中找到解决的办法，更好地激发学生的学习兴趣，培养其独立自主、创造的个性。

简介：学生个体差异表现在认知方式、思维策略的不同,认知水平和学习能力的差异,使每一位同学在数学学习上均取得不同的发展.这一新数学教育理念,要求教师要承认每一位学生间的个体差别,要及时了解并尊重每一位学生,对不同的学生提出不同的要求;数学成绩拔尖的学生,大都是对数学思想、方法,理解和掌握得比较好的,教师应为他们提供丰富多彩的学习素材,激发其学习潜能.对数学学习基础较为薄弱学的学生,切勿操之过急,要注意激发他们的学习兴趣,

简介：摘要新课标下在初中语文教学中进行因材施教，教师要承认学生的个别差异，并正确处理统一要求与因材施教的关系，对学生的评价因人而异、因时而异、因境而异。要通过建立和谐的师生关系、对学生进行分层教学等方式尊重学生之间的个体差异，让学生生动活泼、主动地发展，促使每一个学生都能学到更多知识，为日后发挥出他们最大的潜力、更好地为人民服务奠定扎实的基础。