简介：被卢那察尔斯基评价为“一个停滞时期的天才”的梅里美,何以能以较少的文学创作获得较高的评价？本文针对他的代表作《卡门》进行分析探讨,对间离效应、人称设置、视点关系及螺旋型的故事形态诸方面作一定程度的阐释,试图对这个问题作叙事艺术层面的解答。最后把《卡门》的成就归纳为——冷静平易深藏不露的叙述话语内部,包含着结构的多重复沓,视点的多重交错,情绪的多重涌动,这是《卡门》作为艺术品令人叹为观止,在时间之流中越发显现其完美质地的根本。

简介：《宣叙》运用不可靠叙述、限制叙述和多层次的动态叙述的叙事策略消解了叙述者的叙事权威。小说中,罗伯塔对于麦吉的追问和关心象征了新一代的年轻黑人不再逃避难以言说的历史和伤痛,力图寻求本民族的精神和主体意识,同时与特怀拉象征的白人民族寻求一种民族融合。

简介：《奔跑的火光》是当代著名女作家方方的一篇充满强烈的女性自省意味的小说。小说女主人公英芝接受了新社会的思想意识，却无法摆脱传统思想的束缚，时常陷入生活和思想的困境，终至走向死亡。这一悲剧结局，引起人们对女性解放问题的深思和反省。作家对叙事时间的处理与把握，为小说谋篇布局和揭示主题起到了很好的推动作用。

简介：一个是现代舞的拓荒者，一个是京剧表演艺术家，金星和关栋天在三十年代上海的午夜和当下上海的午后相遇，演绎了两场孤男寡女的暖昧事儿。

简介：香港是多重意义上的边缘,李碧华更是边缘的边缘.李碧华的一系列小说正是从边缘的叙述立场提供了中英国族叙事之外的香港历史叙事,在才子佳人的老调重弹中,贯注了她对香港命运和"身份危机"的思考.

简介：语言是一种重要和特殊的社会资源，属于软资源的范畴。语言资源观就是研究中在把语言看作工具基础上，也将之作为一种资源去考察。语言资源观对语言理论研究具有重要意义。语言资源观指导的语言理论研究对象广泛、范围扩大、视野开阔，适合对语言做整体性研究，在语言要素之间进行接口式研究。

简介：人们自身在自觉不自觉中形成的语言偏见或语言歧视,使得语言的使用者给语言穿上了身份高低等非语言因素的外衣。通过利用社会语言学家拉波夫、历史语言学家徐通锵和人类语言学家萨皮尔的相关理论对一些自发的语言事实进行分析,得出语言并没有高低、优劣之分,即语言是平等的事实。

简介：《包法利夫人》描述了女主人公一生为了追求虚无的浪漫爱情生活，最后因债务缠身，无力解脱而服毒自尽的过程。通过作者使用的叙事人称手段来探讨主人公悲剧命运，对于读者更好地理解这一伟大著作具有积极作用。

简介：庐剧经典《休丁香》是独具安徽地域文化特色的民间小戏剧目。在叙事策略处理上,叙事时空的假定性、叙事情节的二元对立、叙事体态的人称变换、叙事语言的地域特色均是戏剧审美趣味最直观的再现。

简介：交警在纠正交通违章行为中，常常会听到违章者各种各样的“理由”。他们的目的就是一个：想逃避或减轻处罚。现列举一些“经典语言”：

简介：在汤显祖的＂临川四梦＂中,学界历来推崇《牡丹亭》为＂四梦＂之首。然而若从叙事学视角细读其戏曲文本,则可发现《邯郸记》的叙事技巧实居＂四梦＂之首,堪称＂临川四梦＂戏曲文本叙事的巅峰之作。相较于其他＂三梦＂,《邯郸记》别具一格的叙事技巧主要体现在如下四个方面：一是厚重深刻的叙事主题——虚实相生、儒佛合一的多重主旨;二是复杂的圆形人物塑造法——人物特性参量的动态聚合、＂功能多价＂的人物功能、开放式的人物特性;三是时空的迅速流转——展现人物完整的生命流程、强化情节的戏剧冲突性;四是巧用＂发现＂和＂突转＂——增强戏剧情节的曲折性和文本的可读性。

简介：幼儿园语言环境是幼儿语言教育成败的是键，若幼儿园教师能够为幼儿提供一个良好的语言环境，那么幼儿凡人语言能力就能得到更好地发展，从而为幼儿后续的成长和发展奠定坚实的基础。本文在此就对幼儿园语言教学中语言环境的相关问题展开讨论。

简介：广告英语经过长期的发展已成为一种特殊的语言形式,在词汇、句法和修辞等方面都有其独特的语言形式和文体风格.

简介：《死者》是詹姆斯·乔伊斯短篇小说集《都柏林人》的压卷之作.其语言结构独特,文采飞扬,重复修辞手法显而易见,并不泛对偶、排比等,给读者带来强烈的视觉冲击.

简介：介绍了自行开发的BASIC语言自学系统，包括甸软件的系统分析、系统设计、系统实施及特点。

简介：销售人员必须要能言善辩。销售的成功，往往靠的都是“会说话”这三个宇。推销是一门学问，它需要发挥一个人的全部潜能才会做得好。虽然我们推销的多是有形的东西或实物，但推销成功的关键在于人。

简介：疯狂的定义：代表着人类超越自我的精神，代表着对理想的执著追求，代表着对事业忘我的全情投入，代表着人类不达目的誓不罢休的激情!“让三亿中国人讲一口流利的英语!让三亿外国人讲一口流利的汉语!让中国之声响彻全世界!”这是李阳毕生的疯狂梦想，也是他引爆语言革命的宣言。

简介：公关语言是在以树立组织形象为目标，以传播沟通为内容的公共关系活动中所运用的语言，它有鲜明的特点：广泛性、实用性、双向性、文明礼貌性、情感性。

简介：教学的艺术首先是语言的艺术，教学的成功首先依赖于语言的成功。情感是教学语言里的盐油和味精。没有这些东西，再好的菜也会被煮得淡然无味；有了这些东西，哪怕是青菜也会被炒得色香味全佳。一句"请翻到25页"的话，再简单不过了。可是这同一句话，可以读出许多种味道来。可以粗鲁，可以温柔；可以无情，可以亲切；可以甜如蜜，可以淡如蜡……全凭教师对学生的感情来决定。白居易说："感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声"。又说："未有声入而不应，情交而不感者。"这文学上的名言同样适合于教学。生动感人、充满情感的教学语言能够直接叩开学生的心扉。我们可以做个试验：一篇出自名家之手的公认生动有趣的故事，用一种呆板、生硬的

简介：一次．我去书店买书，瞧见有这么一对父子，父亲拿书在给儿子读“脑筋急转弯”．父亲读了几个，儿子都没有答上来，于是，父亲便亲昵地说：“小蠢猪。”没想到孩子竟以牙还牙，说：“你才是蠢猪呢!”这事虽小，却有个如何引导孩子语言美的问题。