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共 5 个结果

用积极评价语培养学生自信心

作者：刘想艳
学科：哲学宗教 > 发展与教育心理学
创建时间：2009-06-16
出处：《中小学心理健康教育》 2009年第6期

简介：马斯洛认为：人的行为动机受“需要满足”的支配，驱使人类的是若干始终不变的、遗传的、本能的需要，这些需要是心理的，而不仅仅是生理的。人人都希望得到别人的尊重和赏识。教师使用积极的评价语激励学生，可满足学生被尊重的需要，从而使学生树立信心、发挥潜力。
标签：积极评价语自信心

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基于湖北中小学心理健康教育网站评价的研究

作者：江吉林
学科：哲学宗教 > 发展与教育心理学
创建时间：2015-12-22
出处：《中小学心理健康教育》 2015年第12期

简介：随着信息时代到来，心理健康教育网站也纷纷建立起来。本文首先构建了一个针对心理健康教育网站的评价体系，在此评价体系基础上，以湖北中小学心理健康网站为例，从学习者的视角出发，较为深入地进行了分析，发现该网站存在内容少、更新慢、形式单一、浏览量低等重要问题，需要不断改进。
标签：中小学心理健康教育网站评价标准湖北省

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小学生学数学惰性心理浅析

作者：梅德荣
学科：哲学宗教 > 发展与教育心理学
创建时间：2003-03-13
出处：《中小学生心理健康》 2003年第3期

简介：
标签：小学生学习数学惰性心理

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教师对儿童数学态度发展的影响研究

简介：本文以国内外关于教师对儿童数学态度发展影响研究的文献为基础，系统总结了教师在儿童数学态度发展中的影响作用，并指出当前该方面研究的不足，提出了对未来研究的展望以及对教育实践的建议。
标签：数学态度教师儿童性别刻板内隐智力理论

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学习策略对小学数学差生认知灵活性的促进研究

简介：通过传授小学数学差生具体的数学学习策略，考察学习策略是否会促进其认知灵活性。结果发现：（1）实验组前测和后测中使用学习策略的人数差异极其显著，被试掌握了具体的学习策略；（2）实验组和控制组的认知灵活性前测差异不显著，后测差异极其显著，后测中实验组任务转换反应时显著低于控制组。研究结果表明，小学数学差生通过掌握学习策略，其认知灵活性有显著的提高。
标签：学习策略数学差生认知灵活性

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