简介：

简介：自1995年开课以来，思维科学与智慧增殖这门课程已经在北京理工大学开设十余年。二千多名学生选修这门课程并从中受益。与十几年前相比，今天的社会形势、教学环境、学生素质都有了很大变化，因此，我校思维教学的内容、教学方法也随之发生了相应的变化，不仅开课门类增加，课程内容也大量调整且相互补充，形式也从单纯教师讲授变成教师讲授为主、学生参与为辅甚至由学生参与为主的系统性思维教学体系。

简介：在《高等教育法》本科教育的学习标准中，除强调“比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识和基本技能”之外，还提出了“方法和相关知识”的要求。可以理解“方法”是对“三基”的深度把握，相关知识是对“三基”的要求拓展。目前本科人才培养计划方案中只注重“三基”和相关能力的获得而不重视方法学习．是本科教学的一个严重缺失。

简介：计算机网络在教育领域的应用,促进了教育观念、教学方法和教学体制改革。计算机网络教学有助于传统教学模式的改变,提高学校整体教学质量和教学水平,还有助于学校管理水平以及管理效益的提高。一、计算机网络教学应用意义计算机网络教学通过网络作为媒介传递更多信息于学生,使学生获得更加丰富知识,有利于全面型人才培养目标的实现。该教学模式

简介：前面我们对艺术形象的形成过程即符号化的过程，做了简要的论述。下面就艺术表现中常见的离形与得似、象征与意味、荒诞与真实的关系，从符号学美学的角度加以探讨。

简介：一个戴着高度近视眼镜，憨厚而斯文的年轻人；　　一个中途辍学的博士学位攻读者；一个日夜在国际互联网上搜索各种资料的网虫；一个一夜之间，成了拥有上亿美元财富的毛头小伙；这就是华人世界最年轻的富豪—一美国Ｙａｈｏｏ！公司的创始人杨致远。走上比尔·盖茨似的辍学之路“我直到２３岁时都无所作为”，杨致远自谦地说，“只喜欢打高尔夫球”。杨致远出生于台湾，２岁时父亲去世。母亲在他１０岁时带着他和弟弟移民到美国加州的圣荷塞。刚到美国的杨致远只会两、三个英文单词，可是凭着中国人的聪明天赋和刻苦勤奋，杨致远最终考上了位于硅谷的著名的斯坦福大学。１９９０年，入学仅４年的杨致远就拿到了斯坦福大学电机工程系的硕士学位。因为没找到合适的工作，才决定继续攻读博士学位。正是在这期间，他遇到了他的搭档戴维·费洛。两人在１９９３年开始迷上了国际互联网络，他们在互联网上通宵达旦地遨游，博士课程被丢在了一边。当时的互联网（Ｉｎｔｅｒｎｅｔ）上已经有相当多的网址，但没有任何分类，也没有任何系统引导人们迅速、简便地查找他们所需的网址。杨致远和他的学友便萌生了建立一套搜寻软件，有系统地、分门别类地对这些网址加以组织和编排，以便帮助人们在进入...

简介：我们已进入立体思维创造时代。客观存在是立体的，客观存在的问题也是立体的，这就要求我们用立体思维方法来解决立体问题。揭示立体思维方法、方式、形式、规律就变得很重要。那么“立体思维形式学的内在逻辑结构”是什么呢？经过笔者研究，提出如下“立体思维形式学的内在逻辑结构”图。其结构模式正确与否，用程式证明法来佐证。

简介：灵感思维是在思维经验基础上的高级自动编程思维，是高级自动程序思维。是大脑巨系统联系后所产生的自动系统（或者说是人化的自动系统），这种自动系统受到多因素影响和制约，受到内在的系统影响，并具有自组力。产生自动思维受到条件和环境的限制，受物质、

简介：基于不同生存环境、民族风俗、生活习性、历史渊源的长期影响，在管理学术领域，自然形成以中国为主的东方管理和以欧美为主的西方管理两大学派。从系统科学·泛系观看，在管理思维方法上，东方管理有别于西方管理的思想，具有：“以人为本，德治领先，人为为人，得道多助，道法自然，天人合一，无为而治，上兵伐谋，多维观控，上下同欲”十个特点。

简介：在小学班主任管理过程中,班主任面对的是一群活泼好动、好奇心强的小学生。在开展管理工作时,班主任要结合学生的年龄特点培养他们对班级的责任感,增强他们的集体主义荣誉感,使他们为了促进班级的发展,提高自控能力,维持好课堂秩序,积极参与班主任组织的各项活动。在管理过程中,班主任要注重发挥班干部的作用,使班级工作在班干部的帮助下高效进行。