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  • 作者: 王强斐
  • 学科: 文化科学 >
  • 创建时间:2008-06-16
  • 出处:《世界文艺》 2008年第6期
  • 机构:著名作家周国平先生说:“人生最好的境界是丰富的安静。安静,是因为摆脱了外界虚名浮利的诱惑。丰富,是因为拥有了内在精神世界的宝藏。”在这段精彩的阐述中,周先生把“安静”和“丰富”摆放在人生的最高点。因为,只有心灵的宁静,才能在喧嚣纷扰的尘世中坚持自我;也只有“丰富”,才能让生命不再轻飘如棉絮。心灵的安静,确实是一笔价值连城的财富。不,应该是无法用金钱来衡量的无价之宝。一个人只要拥有了心灵内在的宁静,外界再大的喧嚷就与他无关了。因为,他的精神关注到一个高度上,而不是计较着生活的一些鸡毛蒜皮。中国的古代,是一个诗星璀璨的时代。在诗家如云的书卷中,数东晋“采菊东篱下,悠然见南山”的陶渊明、盛唐“俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月”的李白和北宋“把酒问青天”的苏轼最能打动我的人和我的心。潜的高洁、彻底,太白的洒脱俊逸,东坡的豁达超迈,让我无不想起儒家“亚圣”孟子那一句名言来:“贫贱不能移,富贵不能淫,威武不能屈”。能做到这三方面的人,必定是“大丈夫”,顶天立地、铁骨铮铮的男子汉。但现在,我要说的是有关心灵操守的一些见解。在陶渊明《饮酒》(其五)一诗中,诗人一开篇就描述他的生活状况“结庐在人境”。意思很简单,说是自己在众人聚居之处建筑一个草屋。当然,这是一种比较谦虚的说法了。生活中,我们建造了一间屋子,逢人问及,大多都答曰“小窝喽”(我们是完全可以放弃那种咬文嚼字的老毛病来“不求甚解”地解读此诗的)。但这不是我所主要论述的。下一句“而无车马喧”就是我要关注并分析的。一般人读到这里,都会生疑:既然居住在闹市,却没有听见车马人声,的确有些矛盾。不错,表面上看是有点矛盾的,但正是这构诗独白的独特匠心,让我们领略了一个不同寻常的陶渊明。内心多么宁静而又脱俗的诗人啊!身居闹市却心静如水,不为外界的喧嚣扰乱自己那平静的生活和一份恬然心境。在第三句中,诗人以自问自答的口吻回答了读者的疑问。“问君何能尔?心远地自偏。”回答得干脆、利落,没有一丝
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  • 作者: 贺小聪
  • 学科: 文化科学 >
  • 创建时间:2009-01-11
  • 出处:《中华现代教育》 2009年第1期
  • 机构:写作能力是语文素养的综合体现,学生的习作水平基本代表他的语文能力。作文应顺其自然,引导学生认真观察,悉心体味,“我手写我口,我手写我心”。如何开掘学生的写作源泉,使学生做到作文“言之有物”,谈真话,抒真情。这里我谈谈自己的几点看法。
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  • 简介:摘要语言文字除了需要规范、标准之外,还必须不断地丰富和发展。没有不断的丰富和发展,规范就只能是僵死的、停滞的条条框框,也就不能更好地在社会生活中发挥作用。无法为先进文化的发展方向服务,因此,任何规范标准都不是一成不变的。因为社会在发展,科学在发展,文字语言就必须是动态发展的,对规范标准应适时进行修订和完善。这就是文字规范、丰富和发展的辩证关系规范是发展的基础,丰富是发展的渠道,发展是规范的前进,三者相辅相成,互相联系,互相促进,互相转化。

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  • 作者: 包金荣(内蒙古扎鲁特旗乌牧场中学,内蒙古扎鲁特旗,02910
  • 学科: 文化科学 >
  • 创建时间:2009-07-17
  • 出处:《新科教》 2009年第7期
  • 机构:中学历史教学有三大任务,就是传授知识,培养能力和思想教育,其中培养学生能力是核心任务,在历史教学中应该注重历史基础知识的掌握来培养学生能力,知识是能力形成和发展的,但有了知识并不等于能力,只有把知识转化为能力,才算形成了获取知识的能力,因此,历史教学中必须做到知识和能力并重,尤其应把重点放在能力培养上,那么在教学中如何应用灵活多变的方法来培养学生呢,我认为教师充分应用教材所提供的历史材料是培养学生的理解、运用、分析能力的有效方法。
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  • 简介:摘要民间游戏具有简便、易行、经济等优势,不受时间和场地的限制,对于增强幼儿体质、开发幼儿智力、弘扬民族文化、丰富课程活动都有良好的效果,教育者应当大力推广民间游戏的应用,充分挖掘民间传统游戏中的精华,以促进幼儿健康和谐发展。本文主要探究发展民间游戏对幼儿的意义,结合当前民间游戏在幼儿园活动中的应用现状,提出民间游戏有效的应用措施。

  • 标签: 民间游戏 幼儿园活动
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  • 简介:摘要阅读在学生学习中有着非常重要的影响。通过阅读,学生能够搜集和整理有效信息,进而发展思维,深化认知,提高学习的有效性。新时期的数学学习目标是要培养学生的数学素养,这就需要强化学生对于数学的理解,在小学数学学习中,其重要前提是要丰富学生的数学阅读,进而促进学生数学学习,提高实效性。

  • 标签: 小学 数学阅读 数学素养
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  • 简介:摘要学前教育阶段是人成长发展的起步阶段,对人的成长和发展具有十分重要的影响。在学前教育教学过程中,了解和掌握幼儿身心发展的特点和规律非常重要,建立在对幼儿身心发展特点和规律了解的基础上,应用多媒体开展教学,对教学形式的意义重大,可以为幼儿的身心健康发展起到巨大的促进作用。因此,学前教育教学必须要加强对多媒体的有效应用。

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