简介：分析了英国电信在ICT发展策略方面的特色举措，探讨了BT从电信企业向ICT服务转型的经验对我国电信企业的借鉴作用。

简介：从美国，日本及韩国的三次LTE体验归来之后，越发地对LTE这一创新性技术有了更为直观的了解，从过去坐体验车看测试网络到这次韩国直接使用LTE—A手机，有着完全不同的体验。

简介：与世界上的其他地区相比，欧盟有着独特的通信环境，各成员了不但必须遵守各自电信管制的法律法规，还必须共同遵循欧盟一系列“指令”和“建议”。这些“指令”和“建议”是由欧盟委员会和欧洲议会与各成员了协调达成的决议。一般来说，指令发后，欧盟一般给予成员了一定的消化期。在消化期内，各成员了须将指令转换成相关法律条文，并且要严格执行。因此，欧盟对电信业的市场开放和三网融合监管的权威性是无容置疑的。

简介：分析了欧盟独特的通信环境、广电与电信的关系以及业务融合现状．对我国应如何推进三网融合提出了几点建议。

简介：2009年1月中国正式宣布3家运营商获得3G拍照，同时也意味着3G商用在中国拉开了序幕。NTTDoCoMo早在2001年10月商用W-CDMA技术，成为世界上第一个应用3G技术的电信运营商。相隔半年之后，日本的其他运营商也开始商用3G技术标准。中国虽然与日本商用3G技术标准晚了7年多，但是日本当初启动3G技术的竞争市场与目前中国的电信市场有很多相似的地方。

简介：一位参加博鳌亚洲论坛2004年年会的信息产业部负责人26日在此间表示，本届年会以“亚洲寻求共赢：一个向世界开放的亚洲”为主题，胡锦涛主席在演讲中强调，中国将坚定不移地对外开放，积极开展国际经济技术合作，既为中国发展、也

简介：网络型基础设施产业是一种需要固定网络来传输产品和服务的基础设施产业，包括电信、电力、自来水、煤气和铁路等。这些产业的改革和重组是理论界一直关注的热点问题之一。而起源于欧美的网络性公共基础设施产业的改革也成为全球化趋势。改革的路径有多种，但网络型基础设施产业改革的起点基本都是垄断，除了个别情况之外，主要实施的是国家经营体制。与全球网络型公共基础设施产业的改革一样，我国网络型基础设施产业的改革也逐步推进。尤其是作为垄断性产业代表的电信、电力等更是走在改革的前列。而推进供水、供气等城市公用事业的市场化进程更是体制改革的重要组成部分。

简介：辅导员是大学生日常思想政治教育的指导者、组织者和实施者,建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的辅导员队伍关系到高校人才培养的质量、关系到国家的命运和民族的未来,应该受到足够的重视。借鉴发达国家经验,探索建设专业化辅导员队伍,是加强大学生思想政治教育工作的重要举措。

简介：文章根据泛在学习理论设计了一份关于大学英语非正式资源学习的问卷调查并对结果进行分析统计，基于其中存在的一些问题，分析和探讨了非正式主题学习在泛在学习环境下开展的可行性，并尝试性地设计和构建大学英语课程教与学的具体环节，以期为“互联网＋大学英语”的开展提供一种可能与途径。

简介：

简介：近几年采的实践教学表明，以实践性、探究性、开放性和自主性为主要特征的研究性学习在传统教学模式下难以实现其预期目标。随着以网络为主体的信息技术的高速发展，一种新型的研究性学习——网络型研究性学习将有效地解决传统的研究性学习难以解决的问题，有力地推动研究性学习的实践与推广。

简介：随着多媒体技术的发展，优酷等HTTP视频业务占据越来越大的网络流量。对HTTP视频业务进行有效分类以保证其QoS已成为必要。然而大多数HTFP视频业务以浏览器为客户端，通过端口号难以将HTTP视频业务和其他Web业务区分开来。本文采用机器学习方法对HTTP视频业务进行区分，通过采用流组特征使得识别准确率提高了12％，并对三种机器学习

简介：文章通过分析MOOC学习与评价的特点,在论述了量规的定义、作用和开发步骤的基础上,比较了当前MOOC课程平台评价标准及适用范围,初步开发了一套基于MOOC的学习行为评价量规,并阐述了量规的评价指标设置、权重和评价等级划分,探讨了网络学习行为评价量规的开发途径和方法.

简介：文章主要基于新媒体平台技术探讨了大学英语自主学习方法。通过介绍新媒体定义、特点,阐述自主学习相关理论和应用,根据大学英语教学特点,利用新媒体平台的新方法新手段,构建大学英语自主学习框架,探索大学英语教学的策略,同时对基于新媒体的自主学习的实施问题和未来发展方向进行思考,以期提高大学英语教学水平。探索表明,新媒体平台对大学英语自主学习有一定的促进作用。

简介：随着网络信息技术的快速发展,越来越多的人开始选择利用网络来学习。但在在学习过程中,会遇到大量的信息和数据,怎样合理的分析运用这些信息用来帮助学习已成为了当下教育者一个研究的热点。

简介：随着通信技术、网络技术的不断发展，基于Web的远程教学系统已经开始广泛运用，而虚拟学习社区能最大限度地发挥“教师为中心”与“学生为中心”教学模式的各自长处，为个性化学习和自主学习提供了一个整体解决方案。文章阐述了虚拟学习社区的数据库定义和系统架构，详细讨论了系统的设计、实现的关键技术。

简介：学习理念是学习个体关于学习的理性认识以及对学习所持有的理性态度和执着信念。树立新型学习理念是当今大学生面临21世纪学习型社会的必然要求。大学生的新型学习理念应从学习主体,学习情感和学习过程三个方面来构建,主要包括自主学习理念,愉快学习理念和终身学习理念。通过对当代大学生新型学习理念的构建以改善大学生的学习行为,提高大学生的学习质量。

简介：“学习资源”是E-learning在线学习系统中的面向用户的教学认知核心，是普通用户度量在线学习系统应用体系的现实反映。通过合理的资源交互设计，可满足E-learning在线学习系统对于普通用户的学习效果评估，为策划系列线上、线下结合教学任务提供了可靠的运营知识体系。文章就基于校企合作的E-learning高职教学平台中学习资源的交互设计进行研究，为高职院校、企业、教师（培训师）探索高职教育向网络技术化、校企合作化、学习终身化提供帮助。

简介：

简介：班级是学校进行教育教学及管理活动的基本单位，学习型班级理论，是学习型组织理论在班级管理中的应用。“学习型班级”指的是能充分发挥每个学生的积极性，班级成员共同努力，勤于学习，有着浓厚学习氛围的班级。文章分析了在高职学生中创建学习型班级的必要性，对高职院校学习型班级创建模式进行了理论与实践的探究。