简介：摘要：时代不断发展，对小学语文教学要求逐渐提高，在这一背景下，如果教师仍然采取一般的教学方案，会导致课堂教学效果逐渐的降低，因此在班级教学中，教师需要将优化阅读教学意识落实到不同的阅读环节中，达到小学语文阅读教学的创新效果，满足素质教育的要求。

简介：摘要：《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出“研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准”，将核心素养作为课程改革基础，发展核心素养，具备满足终身发展和社会发展的关键能力，以培养全面发展的人为主要目标。核心素养是当前教育领域重要话题，小学语文阅读教学策略应做出调整、创新，注重培养学生阅读兴趣、阅读与智慧表达能力等，提升学科素养，促进全面发展。

简介：摘要：新课标要求语文教学时，重视引导学生多读书、多积累、关注学生语言文字运用的实践，在实践中领略文化内涵和语文应用规律。也就是说，语文教学中，教师要引导学生在阅读中不断积累并将语言知识和技能转化为自身能力，在写作中运用阅读中学习到的知识和技能，准确表达。基于这种情况下，读写结合教学模式被提出并且在实践教学中进行了运用，以下结合小学语文阅读教学实践，就读写结合的实践运用进行了探究。

简介：摘要：新课程改革背景下，教学观念及教学方式要迎合新时代的教学发展需要，注重提高学生的学习能力和学科素养，培养学生的学习动力和探索精神，激发学生的课堂学习积极性，让学生养成良好的学习习惯，增强学科知识的融会贯通能力，从而有效提高小学语文教学效果。因此，教师需要转变自身传统的教学观念，重视学生个人能力的提高，让学生在阅读过程中能够有所收获，在阅读课堂中提升学生的阅读能力。

简介：摘要目的研究运用心理护理对脑梗塞患者治疗效果的影响。方法在我院2018年4月至2019年3月选定46例脑梗塞病例，分组方法是数字表法，每组23例，2组均行常规护理，实验组增加心理护理。结果与对照组进行对比，实验组护理后心理健康水平均显著改善，差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论运用心理护理干预脑梗塞患者，效果较为理想。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022版）》强化了课程育人导向，表示在义务教育阶段语文阅读教学需依据学生发展需求，更新教育理念，优化课程设计，加强育人联系，着力培养学科素养与阅读能力，提升整体效率。阅读，是学生认识世界、获取知识、提高素质的重要环节，教师应以新课程标准为阅读教学导向，重视提升学生阅读能力，培养学科素养。基于此，本文在新课标视域下对小学语文阅读教学的有效性的策略进行研究。

简介：【摘要】目的：探究在急性心肌梗死抢救中应用优化急诊护理流程的效果。方法：选取2022年1月至2022年8月期间于我院接诊治疗的80例急性心肌梗死患者。将患者随机分为参照组和实验组，各40例，参照组给予常规的急诊护理流程；实验组则给予优化急诊护理流程。对比两组患者急救时间和心脏功能的恢复情况。结果：实施护理后，实验组患者的分诊评审所需时间、建立静脉通路所需时间、做心电图所需时间、肌钙蛋白检验时间、就诊至给药时间、实施介入时间、总急救的时间均明显小于参照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；实验组患者心脏功能恢复情况均优于参照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在急性心肌梗死抢救中应用优化急诊护理流程，效果显著且能改善患者的心功能，值得临床广泛推广。

简介：【摘要】目的：分析中药熏药联合场效应治疗仪减轻乳腺增生疼痛的治疗效果。方法：选取2021年7月~2022年9月我院治疗的80例乳腺增生疼痛患者，随机将患者分为对照组（40例，采用中药熏药治疗）和观察组（40例，采用中药熏药联合场效应治疗），对两组乳腺增生疼痛患者治疗前后疼痛评分、焦虑、抑郁评分、依从率、治疗总有效率进行对比。结果：治疗前两组乳腺增生疼痛患者疼痛评分、焦虑抑郁评分相比无明显差异(P>0.05)，治疗后疼痛评分、焦虑抑郁评分均显著下降(P