谈优化小学语文阅读教学效果的几点措施

黄美娟

茂名市电白区电城镇沙尾小学

摘要：时代不断发展，对小学语文教学要求逐渐提高，在这一背景下，如果教师仍然采取一般的教学方案，会导致课堂教学效果逐渐的降低，因此在班级教学中，教师需要将优化阅读教学意识落实到不同的阅读环节中，达到小学语文阅读教学的创新效果，满足素质教育的要求。

关键词：小学语文；阅读教学；优化策略

引言

在小学语文阅读教学课堂中，教师要根据课本中的文本内容以及学生当前理解能力，有效地组织和不同的教育模块，并且还需要扩展学生的自主阅读时间以及空间，让每个同学呢能够感受到学习小学语文本身的快乐以及作用，积极的配合教师完成相关知识内容的学习，进一步地提高阅读教学的质量，实现小学语文课堂教学模式的持续进步。

一、当前小学语文阅读教学的现状

（一）传统教学模式仍然存在

在小学语文阅读教学课堂中，教师在优化课堂教学模式时，需要认真地分析在以往课堂教学中存在的各项不足，之后再具备较强的反思意识，提出有效的教育方案，保证语文课堂教学的效率[1]。在小学语文阅读教学课堂中，传统教学模式仍然存在，在这一背景下，教师只是非常单调地为学生灌输对应的知识，并没有将素质教育理念融入到不同的教育环节，学生在学习知识的过程中完全是局限于死记硬背，并没有了解各个知识内容背后所蕴含的重要内涵，影响学生各项学习能力的提高。与此同时在课堂教学的过程中，教师也没有明确阅读教学的主要方针，无法突出阅读教学本身的指向性，这导致学生在学习时产生了较为严重的盲目情绪，并且完全局限于对理论知识的记忆中。长此以往，学生会感觉到整个语文教学非常的单调以及误区，逐渐降低了对语文学习的兴趣，限制了学生各项能力的发展。

（二）学生积极性不高

学生积极性不高也是当前小学语文阅读教学中存在的问题，一部分学生受到主观意识缺失的问题，在实际学习的过程中，只是按部就班地完成教师所布置的任务，并且学习重点也是理解各个词语的意思，统一阅读教材，无法更加主动地来进行各个知识内容的有效学习，导致学生整个学习过程太过单调。另外学生在日常学习的过程中也没有形成良好的学习习惯，再加上教师也很少安排对应的阅读活动，并没有加强对学生阅读思维和阅读能力的有效培育。导致学生在日常学习的过程中并没有充分的激发本身的主观能动性，也没有积极地阅读课外的相关文章，对学生语文素养的形成造成较为严重的影响。

二、优化小学语文阅读教学模式的策略

（一）利用信息技术，激发学生阅读兴趣

为了使每个学生能够更加积极地参与到整个课堂教学中，教师需要创新现有的教学手段，可以利用信息技术全面的激发学生的阅读兴趣，和课本知识内容进行相互的衔接，帮助学生解决在学习中遇到的各项困难，全面的调动学生当前的学习动力以及主观能动性，为了提高学生党建的阅读水平，教师还需要关注学生兴趣形成的过程，在关键环节提出有效的教育引导方案之后，再配合着信息技术给学生展示更加生动的教学内容，使课堂教学能够变得更加生动，达到优化小学语文阅读教学的效果[2]。

例如在班级教学的过程中为学生讲解六年级上册《江南春》部分内容时，教师可以利用信息技术为学生展现这首诗词所描绘的画面，让学生能够进一步地感受到古诗词的语言美和意境美，调动学生的阅读兴趣，在学生学习的过程中，教师可以让学生先闭上眼睛之后再为学生播放有关这首古诗的朗读视频，让学生能够在脑海中进行无限的遐想，进一步地感受到这首诗词背后所蕴含的情。在完成这一部分教学之后，教师可以让学生试着分析一下诗人本身的心情，同时教师也要利用信息技术为学生介绍杜牧在创作这首诗的主要环境以及南朝的背景等等，让学生能够深入地挖掘作者在创作过程中蕴含的哀愁，增强对这部分知识内容的印象。通过这样的教学活动，配合信息技术教学模式能够将抽象的知识变得更加深度和直观，深化学生当前的理解，并且通过信息技术的引导使学生能够了解其中蕴含的优美诗句，丰富学生当前的学习情感，真正地达到优化小学语文教学的目的。

（二）重视挖掘教材，训练学生的阅读能力

在小学语文教材中所包含的教育内容较为丰富，因此为了达到良好的教育效果，教师需要根据教材中的内容挖掘背后的教育素材，全面地提高学生当前的阅读能力，使每个学生能够掌握更加丰富的学习技巧，为学生后续的学习提供重要的基础。在课堂教学的过程中，教师要将训练学生阅读能力贯穿于不同的教育环境，并且让学生通过自主学习扫清在语文学习中所存在的各项障碍，使课堂教学质量能够得到充分的提升[3]。

例如在班级教学的过程中为学生讲解六年级上册《少年闰土》，教师可以引导学生从宏观性的角度入手来分析这篇文章中所描绘的内容，教师可以在班级中为学生展示鲁迅的小说《故乡》让学生进行补充性的阅读。在学生自主学习的过程中，教师要让学生整理出闰土的外貌以及语言动作等等，让学生能够充分地体会到闰土这一人物形象的特点，之后教师要让学生再一次地阅读鲁迅的小说，从整体性的角度上认真地分析作者在描绘这一部分情节的情感以及出发点，使学生能够进一步地抓住这部分的学习重点，提高信息分析能力。在实际教学的过程中，教师也可以引导学生阅读鲁迅的其他作品，感受到鲁迅作品的风格以及语言的特点等等，在潜移默化中是对学生阅读能力的有效锻炼，实现课内外资源之间的相互整合，进一步地优化小学语文课堂教学模式，在无形之中调动了学生当前的学习兴趣，保证课堂教学的顺利实施。因此在班级教学中，教师要以教材教学价值为主要基础优学的优化对应的教学模块，提高学生的阅读能力。

结束语

在小学语文阅读教学课堂中科学有序的教学活动能够提高学生当前的语文素养，丰富学生的学习眼界，认识到学习小学语文本身的快乐，因此在班级教学的过程中，教师要持续地优化课堂教学模式，构建多元化的课堂教学氛围，贴近于学生当前的学习需求，逐渐地转变在以往课堂教学中所存在的不足，突出个性化和开放性的特点，提高学生当前的学习水平。

参考文献：

[1]邹蜜.小学语文阅读教学的优化策略[J].亚太教育，2019(07):29-30.

[2]钱拥军.小学语文阅读教学优化策略研究[J].学周刊，2019(24)：131.

[3]刘凤玲.小学语文阅读教学优化策略的研究[J].学周刊，2019(18):125.