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简介：《邓小平文选》第三卷贯串始终的主线就是建设有中国特色的社会主义,党的十四大把它总结归纳为'邓小平建设有中国特色的社会主义理论'。如何从认识论的角度理解'中国特色的社会主义',将有助于我们学习和研究邓小平理论。本文着重谈谈这方面的几个观点:一、'中国特色'的科学内涵我们所要论述的'中国特色',是指马克思主义的基本原理与中国具体实际相结合的产物。也就是说,对'中国特色'应当从基本原理与中国具体实际相结合来理解。马克思主义关于

简介：学校的课堂教学一般来说分教学计划、教学实施和教学评价三个阶段,这三个阶段当然不是线性的,而是循环往复、周而复始的过程。所以,探讨教学评价的目的与功能、视点与框架、工具与方法的问题,是不可或缺的环节。这些问题对于每一个教师而言,无异于一个严峻的挑战。在40多年前,当时华东师范大学校长刘佛年教授请了著名的美国教育家布卢姆(B.S.Bloom)来华讲学,介绍他的'三评价说'——诊断性评价、形成性

简介：从兴趣、爱好需求出发而产生的学习动机,谓之＂内发动机＂。儿童不太可能对学校课程的一切内容都感兴趣,不过,根据PISA（ProgramforInternationalStudentAssessment,国际学生评估项目）的调查,促进内发动机的要素不仅仅是对学科内容的兴趣与爱好,还包括如下三个方面：（1）拥有引发自我决定满足需求的方法的自律性;（2）拥有能够出色地完成课题所必需的能力的有能感;（3）拥有同他者与社会建构关系的关系性。

简介：在进行单元设计之前，为了捕捉教育目标与当下儿童之间的落差，就得记述“教师的意图”与“儿童的实态”。“教师的意图”从“教学内容”“指导概略”“儿童面貌”三点加以描述。亦即，指导怎样的内容；展开怎样的问题解决活动；作为结果，

简介：培育学生有效运用知识的问题解决能力是教师的重要任务。为此，教师必须充分把握问题解决的机制。

简介：赫尔巴特认为，教学的终极目标是“道德品性的陶冶”，而教学的直接目标是“多种兴趣”。教学阶段说是基于儿童的认识发展做出区分的，它具有规定教学步骤的、作为形式阶段的性质。

简介：教学的转型是以教师角色的转变为前提的“有效教学”是关注学生成功的活动，“有效教学”的研究应当引导教师转变角色。如何转变角色？如何判断教师的角色转变？这又是一个无法回避的问题。有哪些指标可以作为判断教师角色转变的依据？

简介：学校教育中的“练习”是教育教学的重要组成部分.在教学中,教师不应强制性地让学生进行单纯作业与动作的反复练习,而应不断地介入评价活动,引发学生主动地面对练习活动,同时有效地组织相应的思考与认知活动,借以提升练习的效率.

简介：最传统、最普遍使用的教学媒体莫过于教材（特别是教科书）了。早期的教科书只有文字，进行仅仅以语词为媒体的教育，这在教育史上谓之“词语主义”。然而，从儿童的学习是基于视听直观的教育理论出发，教科书开始有了插图。17世纪夸美纽斯的《世界图解》（1658年）就是世界上第一本有插图的教科书。自那时以来，以教科书为中心的教材编制技术不断进步，围绕教材的含意、性质及其编制的问题也成了重要的研究领域。本文主要探讨“教材”概念及教材编制（制作）技术。

简介：真正的课程改革一定是观念与体制统一的变革，并在体现国家文本课程核心价值的基础上，结合本地本校实际，由教师与学生共同创造课程。同时，学校要从“为每一位学生的发展”出发，重视课程开发的质量以及学校的办学定位。

简介：文章探讨了课堂评价的内涵,有针对性地分析了当前教学中教育评价上所存在的人种主要问题。文章从课堂评价的前程条件、评价的基本框架和评价实践三方面讨论了教师课堂评价素养形成的要素。

简介：如果说“双基论”是应试教育的理论温床，那么“三基论”（“三维目标”）则是素质教育的根本诉求。“三维目标”的教学设计是新课程改革不可回避的核心课题。“三维目标链磐教学设计的框架将有助于我国中小学的学科教学真正从“动物训练”的层次提升到“人的学习”的正常地位，这正是推进素质教育的本意所在。

简介：文章是作者在有效教学研讨会上的发言整理稿。作者长期从事教学改革研究，他从中日两国课堂教学比较开始，对“三维目标”进行了重新的界定，认为“三维目标”超越了以往传统的理论和“学科观”，体现了当代教学论的内在价值。同时，对“三维目标链”的研究则是一场教学思想的革命，为教师打造了一双慧眼。

简介：我想今天的演讲用这个题目——“教育民主：我国基础教育新课程改革”。想说说我们国家新世纪以来教育部部署的新的课程改革。那么从全国范围来说，这是建国以来第八次的中小学课程改革，从历史的角度来说，也可以说是第二次，第一次就是新中国建国初期，当时学习凯洛夫教育学，然后发展我们的教育科学、发展我们的国民教育。

简介：面对全球化的挑战，教育部在2001年启动了从幼儿园到普通高中的基础教育新课程改革，教科书政策也从“一纲一本”走向了“一纲多本”。本文叙述了我国教科书政策的演进轨迹，分析“一纲多本”教科书政策实施过程中遭遇的现实问题并展望其前景。“一纲多本”教科书政策体现了教育民主的诉求，标示着我国基础教育课程发展进入了新的纪元。

简介：所谓"学习课题"的构成,系指当学生面临给定的问题时,能够理解它、接纳它、拥有"问题解决"的意愿、并着手解决课题时的内心状态。学生每天都要接受教师布置的课题与作业以展开学习活动,有的学生也许还会自己设定课题并着手解决。不过,教师布置的课题往往是强制性的。只有当学生把它作为自身的课题并且意识到解决这些课题的意义、积极地去解题时,才是理想的。那

简介：本文从课堂转型的角度探讨了学科教学研究面临的挑战，指出当前教育界在如何认识学科教学的目标、课堂教学的本质、教育评价的得失等方面存在着新旧两种教育观念的分歧，认清这种分歧是创新我国学科教学研究所必需的。

简介：在社会主义市场经济条件下，企业的客观环境和职工的思想观念都发生了深刻的变化。随着改革开放的深入，企业思想政治工作遇到了不少新情况和新问题，如何解决面临的新情况和新问题，我们当认真分析和思考，找出规律性的东西，以指导和改进工作。

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