简介：我们常会有这样的困惑：自以为课前所写的教学设计已经很严谨了，但是课堂效果却不尽如人意．笔者认为这主要有两方面的原因：一是老师没有真正明确学生的“最近发展区”；二是教师在组织教学时没有搭建好适当的脚手架．这两个原因导致学生在听课过程中思维不流畅，理解有障碍，所以课堂显得沉闷．以下笔者从教学角度谈谈“问题式脚手架”在数学课堂中的尝试．
简介：摘要：随着我国教育的改革创新，许多学科的教学方式都发生了巨大的变化，其中初中阶段的生物教学就是学生们重点的学习内容，通过生物的学习不仅能帮助学生们了解更多生物知识，还能拓展学生的知识面。但是由于生物学习过程中有许多内容较为抽象，学生们理解起来比较困难。因此如何通过有效的教学方式帮助学生们进行生物知识的学习，是初中阶段生物教师重点思考的内容。本文中笔者通过对探究式教学法的意义和特征进行分析，并且对如何将探究式教学应用到初中生物教学中的有效措施进行阐述。
“问题式脚手架”在数学课堂的应用
探究式教学在初中生物教学中的应用
