简介：摘要目的用Meta分析方法探讨噪声与高温联合作用对劳动者发生职业性听力损失的影响。方法于2020年8月，检索中国知网、中国生物医学文献服务系统、万方数据知识服务平台、维普官方数据库、Medline及PubMed数据库2005年1月至2020年8月发表的关于接触噪声和高温与职业性听力损失关系的中文和英文文献，以噪声（noise）、高温（heat or hyperthermia）、听力（hearing）为关键词。利用Stata 12.0软件对所选定的数据进行分析，计算纳入文献的合并OR（95%CI）值；利用敏感性分析探究异质性来源并分析发表偏倚。结果纳入分析的文献共14篇（中文14篇，英文0篇），纳入研究对象38 654人，其中噪声和高温联合作用组工人6 411人，单纯噪声组工人32 243人。噪声和高温联合作用组工人发生听力损失的概率是单纯噪声组工人的1.39倍（95%CI：1.14~1.69）。效应量OR经敏感性分析结果稳定，纳入文献经Egger's和Begg's法检验不存在发表偏倚（Z=0.38，P=0.702；t=-0.74，P=0.476）。结论同时接触噪声和高温可能增加噪声作业场所劳动者听力损失的发生风险。

简介：摘要：双减政策在我国已经发布有一段时间了，而这也让更多的学校将作业管理变得更加有效，初中化学是九年级学生刚接触的学科，学校也更加重视初中化学教学，为了让化学这个课程品质能更高，本文将对初中化学作业深层次进行分析，以达到有效管理初中化学作业的目的。

简介：摘要：本论文基于“双减”政策背景下，针对小学低学段语文作业设计进行了创新研究。研究目标包括通过教学实践探索有效的单元整体性作业设计形式，便于教师实施大单元教学，巩固教学效果；同时，以单元整体性作业设计路径为基础，设计具有趣味性、层次性和实践性的语文作业，满足学生发展需求，提高听说读写综合能力。研究内容包括了解现有作业设计现状，探索作业设计路径并优化作业，以及构建适应新型作业设计的评价标准。重点关注于新课标下的作业设计理念，以单元整体性为出发点，进行主题性分层作业设计。难点在于探索双减背景下提升学生素养的有效作业设计策略，促进教师专业成长，提高学生学习能力。

简介：摘要：在现在的小学教学中，教师的教学模式大部分仍然属于传统教学。即在课堂中为学生讲授知识，在课下布置作业。整个过程都只是一个简单的一对一的教学，学生所接触到的学习伙伴只有教师一个人，而教师忽略了小组学习的重要性。小学学生思想尚未成熟，在课外上的心思比在课堂上的多，课下并不会主动地向同学寻求帮助，教师应该在小组合作学习方面多加引导。培养学生主动学习和合作学习的能力。下面将从六个方面来介绍教师如何具体实施小组学习的策略。

简介：摘要:在小学语文教学中，语文作业是基础教学的重要组成部分，不仅能够检验小学生对于课堂所学知识的理解程度，同时也是对已学知识的巩固过程。如何设计课堂作业内容，影响着小学生完成作业的效率和质量，对小学生语文学科素养提升有着潜移默化的影响。从过去小学语文课堂作业布置情况来看，存在重复化、繁重化、复杂化的问题，制约了作业布置，根本目标的实现。小学语文教师应基于“双减”政策要求，对课堂作业设计与实施进行优化。

简介：摘要目的探讨人文关怀联合病友互动模式对于肿瘤科患者心理及生活质量的影响。方法收集2016年7月至2018年8月该院肿瘤科收治的住院患者106例，按随机数字表方式进行分组。对照组(58例)，行常规护理，研究组(58例)，行人文关怀联合病友互动模式，对比两组护理实施效果，对心理及生活方面的影响。结果研究组干预后生活质量方面、心理状况(焦虑、抑郁)方面以及对护理质量满意度方面均显著的优于对照组，差异均有统计学意义(P<0.05)。结论当前阶段针对肿瘤科住院患者实施人文关怀联合病友互动模式的临床效果显著，对进一步改善患者的心理状况、生活状况等方面具有重要意义，值得临床积极推广。

简介：摘要目的分析探讨慕课（Massive Open Online Courses，MOOC）教学模式与基于案例学习（case-based learning，CBL）的教学模式相结合在骨伤科手术学教学中的实践价值。方法选择广州中医药大学第二附属医院2016级、2017级中医骨伤学专业方向本科学生45名为教学对象，其中2016级22名采用传统教学方法的学生为对照组，2017级23名采用CBL+MOOC教学模式相结合教学方法的学生为观察组。对照组男生18名、女生4名，年龄（23.0±0.3）岁；观察组男生21名、女生2名，年龄（23.0±0.4）岁。采用理论考试及假骨实践操作为评价指标。结果观察组及对照组的学生理论及操作考试均合格。观察组的理论考试成绩［（89.42±5.75）分］比对照组［（82.80±8.28）分］高，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组在课堂假骨实践操作上成绩［（92.16±3.89）分］明显优于对照组［（80.07±3.57）分］，差异有统计学意义（P＜0.01）。结论以MOOC与CBL相结合的教学模式在骨伤科手术学中具有良好的教学效果，特别对于实践操作有明显的帮助，有利于学生在以后的实习与工作中获得更大的进步。

简介：