简介：摘要：语文基础知识教学，在现技校阶段占有相当的比重，量大、面宽，学生较难把握，教师教学顾虑重重。使得趣味性、思想性常常割裂，时间一长（特别是到复习时）极易使学生厌烦、倒胃口，这个问题处理不好不但会影响教师的教学效果，而且会对教师的声誉造成影响，甚至使得学生对语文科的学习产生厌恶感或恐惧感。

简介：

简介：1教材分析'基本不等式(ab)1/2≤(a+b)/2'是北师大版《数学5》(必修)第三章的内容,是不等式中的重要内容,也是历年高考重点考查的知识点之一,其应用范围涉及高中数学的很多章节,且常考常新,其内容具有变通灵活性、应用广泛性、条件约束性等特点,所以在高考一轮复习中本节内容是培养学生应用数学知识。

简介：摘要在中国目前的公路桥梁设计中，许多安全性和耐久性方面的问题研究只是基于一个概念上进行的。对公路桥梁的使用寿命没有提出更加具体的要求，对公路桥梁的耐久性也没有具体的设计要求。这直接导致目前中国公路桥梁的安全性和耐久性问题。公路桥梁设计中的结构安全性和耐久性已成为公路桥梁设计中亟待解决的问题。因此，有必要加强对公路桥梁结构设计中的结构安全性和耐久性的研究，以改进公路桥梁的设计结构的安全性和耐久性。本文讨论了公路桥梁在安全性和耐久性方面存在的问题，研究公路桥梁设计及其解决方案。

简介：摘要正常眼压性青光眼(NTG)几乎是青光眼领域里最难以诊断的疾病，难点在于青光眼性视神经病变(GON)的症状和体征缺乏特异性，因此对NTG的重新认识实际上是对GON的重新认识。NTG虽然具有GON的表现，但其发病机制与眼压并无明确的关系，而一些病理因素引起的放射状视盘周围毛细血管网(RPCs)血流异常或轴浆流异常等所导致的视网膜神经节细胞(RGC)损伤则可能是引起GON的真正病因。与GON相关的眼病或全身疾病很多，如高眼压、缺血、缺氧等因素导致的视神经损害以及偏头痛、Flammer综合征(原发性血管调节障碍)、低颅压、低体重指数、低雌激素分泌水平、夜间低血压、睡眠-呼吸暂停综合征、阿尔茨海默病、帕金森病以及基因背景等均可能导致RPCs供血异常或轴浆流障碍，进而出现GON，而部分患者在全身疾病控制后GON也不再进展。就这些患者而言，这些全身疾病并不是NTG的危险因素，而可能是GON的致病原因(或GON是这些疾病的表现之一)，因此相应的NTG诊断也要重新考虑。如果在诊断过程中不排除这些病因，仅依据GON、房角开放和正常眼压即诊断为NTG，则容易引起误诊，而完全排除这些疾病再诊断NTG也缺乏临床实际意义。因此，临床实践中重新考虑GON及其所代表的疾病以及NTG的概念、内涵及其诊断标准是必要的。

简介：摘要：在湿陷性黄土地区进行建设，防止地基湿陷，保证建筑工程质量和建构筑物的安全使用，必须要对湿陷性黄土采取技术措施进行处理。防止湿陷性黄土地基湿陷的措施，可分为地基处理、防水措施和结构措施，其中地基处理措施主要用于改善土的物理力学性质，减小或消除地基的湿陷变形，本文浅要分析了湿陷性黄土形成机理及主要病害，总结了几种湿陷性黄土地基处理方法及其适用范围及计算方法。

简介：摘要深在性囊性胃炎(gastritis cystica profunda，GCP)是在炎性物质刺激下胃黏膜内的腺体向黏膜肌层以下生长并扩张成囊状的一种病变，该病病因与发病机制尚未明确，临床多无症状，可因非特异消化道表现就诊，严重者可出现消化道出血，实验室检查也无特异性。本文报道华中科技大学同济医学院附属同济医院诊治一例GCP患者的经验，显示内镜超声结合内镜超声引导下细针抽吸术的诊断价值。

简介：摘要随着课程改革的不断推进，教学过程正在逐渐形成“以学生为主体，以教师为主导”的局面，改变了以往学生被动接受的形势，这也就必然要求学生必须充分发挥自身的主动性。因此，在课程改革的背景下，要充分认识体育学习主动性培养的重要性，从实际出发采取合理的措施，关注个体差异，调动学生主动学习体育的欲望。

简介：遮眼板是眼科检查视力必用的工具，为了避免交叉感染，我科自制了一次性遮眼板罩。

简介：摘要目的探究降钙素原与小儿脓毒血症的相关性。方法将2017年2月至2018年2月期间在我院接受诊治的63例小儿脓毒血症患儿作为研究对象，并将其视为研究组，另选取60例同时期健康儿童作为对照组，我院对两组儿童均进行血清降钙素原检查，并对两组儿童的检查结果进行对比分析。结果研究组患儿的血清降钙素原含量均在2.0ng/mL以上，血清降钙素原含量在2～10ng/mL的患儿占总体的79.37%，而对照组正常儿童的血清降钙素原含量均低于2.0ng/mL，血清降钙素原低于0.5ng/mL的健康儿童占总体的65.00%。研究组患儿的PCT阳性率、hs-CRP阳性率以及WBC阳性率均明显高于对照组健康儿童。数据经检验具有统计学意义（P＜0.05）。讨论降钙素原在小儿脓毒血症的临床早期诊断中具有重要价值，同时其能直接反映出患儿病情的轻重。

简介：摘要：小学阶段，语文作为学生学习其他科目的基础学科，将陪伴学生度过整个小学的学习生涯,学生的语文素养，对于其未来的发展而言具有较关键性作用。由于学生年龄较小，对于未知事物抱有强烈的好奇心，特别是一些性格活泼、贪玩好动的学生，他们在课堂中更容易走思，想要提高语文教学效果，教师就要依靠学生感兴趣的事物，来激发学生的学习兴趣，使学生能够在语文课堂中集中注意力。因此，教师应基于小学语文教学现状，不断探索提升课堂教学趣味性的有效方法，首先，及爱是可以通过运用现代化的教学设备，在课堂中引入学生感兴趣的内容。其次，教师还可以创建生动的教学情境，引导学生在情境之中进行学习思考，就是赢创建良好的语文课堂，学习氛围，增加学生在语文学习过程中的情感体验。本文主要从以上这方面进行论述，探索提升小学语文课堂趣味性的有效方法及策略策略。

简介：摘要脊柱源性疼痛是临床上常见的一类疾病，严重影响患者生活质量。近年来，随着超声技术的发展，超声引导下脊柱源性疼痛的注射治疗日渐普遍。本专家共识介绍超声引导脊柱源性疼痛注射治疗的目的和意义、实施前提、适应证、禁忌证以及超声引导下常见部位的脊柱源性疼痛注射治疗技术，以期为临床医生开展临床操作提供参考。

简介：摘要：在我国现阶段的发展战略当中，教育占据很大一部分比例。随着我国经济的发展步伐加快，为了更好地为社会培养更加出彩的人才，则需要对学校的教育水平与效率进行提升。小学阶段是学生接受教育的基础阶段，尤其小学语文学科是学生学习的重要科目之一，会直接影响到学生对外界进行是非判断和对外界的自我表达能力。因此，教师应该在小学阶段提高学生浏览书籍的效率，为学生的语文学习打下坚实的基础，提升小学语文的教学水平。

简介：摘要:在建设工程的进行过程中,建筑材料质量是其中的重要因素,而建筑材料品质也会影响整个建设工程的总体品质。建筑施工单位在质量的管理中,十分重视建材的检验结果,其检验精度会受设备仪器、施工标准、检测条件等的影响,为了保证建材的使用达到一定的要求,一定要做好检验结果的管理,采用标准化的检验方法来进行建筑质量、工程的管理。

简介：摘要：英语课程在我国各学段的教育中一直占据着重要的地位，与语文、数学并称为三大主科，也是判定学生学习好坏的重要依据。其中，英语教学也经历了不断的改革与完善过程，不少专家与教师对英语教学方式进行了探讨与革新。但是，目前初中英语阅读教学中仍然存在一些缺陷，需要认真分析，促进英语阅读教学的高质量发展。

简介：摘要：间质性肺疾病是一组以肺泡单位的炎症和间质纤维化为基本病变的异质性非肿瘤和非感染性肺病疾病的总称，又称为弥漫性实质性肺病。临床治疗效果差，对患者的健康和生活产生严重的影响。本文总结王檀教授治疗间质性肺疾病的经验，为临床提供参考。

简介：初中学生的语文能力包括阅读能力、写作能力和听说能力。要培养学生的阅读理解的能力，除了要注重学生平时的知识积累外，同时也要提高学生的解题技巧和方法，通过我们长期的教学实践，阅读理解题的解题应分几个步骤。

简介：摘要：目的：针对患有多节段腰椎管狭窄症状患者通过采用选择性显微减压融合术治疗的临床效果进行分析。方法：在 2019年 4月～ 2020年 4月期间，随机选取在本院接受多节段腰椎管狭窄治疗的 52例患者进行回顾性研究，根据采取的手术方式不同将其平均分为两个研究组，对比组（ n=21）采用常规手术法，观察组（ n=21）采用多节段腰椎管狭窄治疗，对比两组患者手术各项指标以及术后椎间隙高度。结果：观察组手术各项指标以及术后椎间隙高度均要优于对比组（ p<0.05）。结论：选择性显微减压融合术能够有效提高多节段腰椎管狭窄患者治疗效率，改善患者手术指标和术后椎间隙高度。

简介：本文旨在探讨中国古代小说、中国古代戏曲和好莱坞电影等讲故事或演故事的艺术作品中常见的圆满结局之生成的社会心理机制。为什么中国古代小说、戏曲和好莱坞电影往往有着三类圆满结局？为什么中国古代小说、戏曲有着呈现圆满结局的倾向性而西方前现代（20世纪之前）小说、戏剧却没有呈现圆满结局的倾向性？为什么中国古代小说、戏曲与好莱坞电影在呈现圆满结局时有着不少差异？要解答上述问题，我们无法绕开马斯洛《动机与人格》中的基本需要说。实际上，故事性艺术作品的圆满结局也正是基本需要说最能发挥其理论阐释力的艺术现象。

简介：摘要：随着经济的发展，对人才的要求日益提高，不再拘泥于基础知识的全面把控，而是重视人才的综合素质。教师如果一直遵循传统的观念，将不能够满足于市场中对人才的需求。道德与法治作为小学教育阶段的学科，教师要加以重视，要让学生懂得道德与法治学科的重要性，以激发其树立正确的观念和意识，小学生对小学教学的授课过程还不熟悉，只能用简单的言语进行理解和掌控，因此，道德与法治的教学课堂中活跃性会越来越强，比较容易打开学生的思维，进而更好地展开道德与法治教学。在教学中，教师要转化教学观念，将教师为主体的观念变为以学生为主体，结合学生的学习特点来考虑教学中的导向，有利于小学阶段学生对课程的进一步把握和认识。