简介：摘要：课堂教学有效性已成为课改之路上的值得总结与反思的话题，更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与提高课堂教学效率，是我们追求的目标。

简介：摘要：在当前中职数学的教育模式也在教育者跟学校的积极努力下不断进行着优化， 传统的教育理念、教育模式以及教学方法也在不断地进行优化调整。陈旧的教学模式跟教育方法已经无法满足当前中职数学的教学需求。在当前的素质教育当中，作为教育者在创设有效课堂的过程中，要求教育者在尊重学生主体地位的基础上做到能够积极探索新的教育教学方法，不断激发学生自主创新能力，促进学生全面发展。这样就能够建设有效课堂教学，从而达到相应的教学质量和要求。

简介：摘要：在教育改革实践过程中，数学素养是教学的重要组成部分，数学教师应重视学生学习应用数学知识过程中数学素养的培养。在小学数学教学中，数学素养的培养过程是培养学生思维，引导学生学习如何在学习中运用转变思维，将数学与操作实践联系起来的过程。要保证核心素养培养的有效性，既要发挥好教师的指导作用，有效调动学生的积极性，发挥学生的主动性。

简介：【摘要】目的：探析为手术患者展开程序化护理干预对预防手术室压力性损伤的效果。方法：纳入2022年1月~2024年1月手术治疗患者100例为分析对象，随机数字表原则完成分组，命名为对照组、观察组，分别给予常规围术期护理、程序化护理，各组有50例。从两组患者术后疼痛程度、压力性损伤情况差异进行评价。结果：观察组患者术后1d、术后3d视觉疼痛模拟量表（VAS）分数明显低于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。观察组患者压力性损伤发生率明显低于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。结论：对手术治疗患者提供程序化护理对于降低手术室压力性损伤，缓解术后疼痛有良好成效。

简介：摘要目的评价多潘立酮联合铝碳酸镁咀嚼片治疗功能性消化不良（functionaldyspepsia,FD）的疗效。方法将2013年1月～2014年7月在我院接受治疗的FD患者125例，分为治疗组、对照组。治疗组口服吗叮啉和铝碳酸镁咀嚼片；对照组单纯口服吗叮啉。观察两组治疗前后早饱、上腹胀、恶心、呕吐、上腹疼痛，上腹部烧灼感、食欲不振、嗳气等症状的改善情况与时间，并观察患者用药的不良反应。结果两组治疗前后主要症状积分经统计分析P＜0.05，症状疗效、症状改善平均时间经统计分析P＜0.01，用药不良反应发生率差异无统计学意义P＞0.05。结论铝碳酸镁咀嚼片联合多潘立酮治疗FD是一种疗效确切且安全的方案，该方案的临床效果优于单用多潘立酮，值得临床推广。