简介：课程改革与教研员问题新一轮基础教育课程改革实施至今，暴露出新旧课程转型之际的诸多问题，其中突出的问题之一即是教研员的角色再定位，由此进而涉及到教研员选拔、考核等一系列的标准和机制的创新。
简介：该文以新课程实施为背景，对教研员角色作出新的再定位，即教研员要由国家课程和教学大纲的诠释者而成为课程和教学理论的研究者；由教师教学水平的鉴定者而成为教师专业自主化发展的指导者；由浮于事务、发号施令的“准官员”而成为组织协调、为教师业务发展搭建专业平台的服务者。由此而进一步提出教研员选拔、考核机制的创新，即构建成熟、权威的教研员准入制度，以考试、考核、考察等完成入职选拔程序，以多元评价主体、多维评价向度与开放、灵活的评价方法三者相配套来试行对入职教研员的考核。
论教研员角色的再定位与选拔、考核机制的创新
论教研员的角色再定位与选拔、考核机制的创新
