简介:摘要目的探究行为分阶段转变理念在血液透析患者内瘘护理中的应用效果。方法选取潮州北斗肿瘤医院2018年1月至2019年1月收治的96例建立动静脉内瘘的血液透析患者为研究对象,按随机数字表法分为干预组与对照组,各48例,对照组给予常规护理模式,观察组在对照组基础上实施行为分阶段转变护理模式,干预6个月后评估两组护理效果。结果干预前,两组内瘘自护行为的前意向阶段、意向阶段、准备阶段、行动阶段及维持阶段的例数比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后,干预组内瘘自护行为所处阶段显著优于对照组(P<0.05);干预前,两组内瘘自护能力(遵医嘱用药、规避损伤、规避压迫、预防感染、自我监测、科学功能锻炼、内瘘异常自我处理、健康生活行为习惯及)评分及总分比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组内瘘自护能力各方面评分及总分较干预前明显提高,干预组内瘘自护能力各方面评分及总分显著高于对照组(P<0.05);干预组内瘘成熟度(93.80%)显著高于对照组(77.10%),干预组震颤感良好率(95.80%)显著高于对照组(81.30%)(P<0.05);干预组并发症发生率(10.42%)显著低于对照组(33.33%) (P<0.05);干预组患者对护理工作满意率(91.67%)显著高于对照组(72.92%) (P<0.05)。结论对血液透析建立动静脉内瘘患者实施行为分阶段转变护理模式可促进患者尽快进入内瘘自我护理有效阶段,提高患者自护能力,促进内瘘成熟,减少内瘘震颤失功,降低内瘘相关并发症发生率,提高患者对护理服务的满意度,值得推广实施。
简介:摘要目的探究基于微课的探究式教学在研究生急诊临床教学中的应用。方法选取2019年1月至2019年12月中国医科大学附属盛京医院急诊科实习研究生48名作为研究对象;根据入科时间先后分为观察组(28例)和对照组(20例);对照组采用传统教学,观察组采用基于微课的探究式教学。比较两组理论和实践操作能力、基本临床素质和临床思维能力,以及对教学效果的评价及对教学方法的满意度。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果观察组理论和实践操作能力得分提升程度大于对照组(P<0.05);观察组基本临床素质和临床思维能力得分提升程度大于对照组(P<0.05);观察组学习兴趣、学习效率、自主学习能力和理解记忆得分提升程度大于对照组(P<0.05);观察组对教学效果和教学方法的满意度高于对照组(P<0.05),差异均有统计学意义。结论研究生急诊临床教学采用基于微课的探究式教学,能够丰富学生理论知识,增加其学习动力和学习兴趣,提升实践操作能力、基本临床素质和临床思维能力,是值得推广的教学方法。