简介：四元教学设计（4C/ID）模式认为，要实现综合学习需要借助学习任务、相关知能、支持程序和专项操练等因素。本文探讨了如何运用这一模式设计多媒体学习环境及相关的22条多媒体原则。“学习任务”这一成分的主要目的是通过归纳学习来建构图式。通过运用任务排序、身临实境、过程支持、适度变式、合作协同原则和任务补全等原则，多媒体可以给学习者提供更加充分的完成学习任务的机会。“相关知能”这一成分的主要目的是在工作记忆中进行精细加工并建构图式，其间，可以运用激活旧知、多种媒体、动态可视、控制冗余、连贯一致、自我解释和自定步调等原则加以促进。
简介：四元教学设计（4C/ID）模式认为要实现综合学习需要借助学习任务、相关知能、支持程序和专项操练等因素。本文探讨了如何运用这一模式设计多媒体学习环境及相关的22条多媒体原则。支持程序这一成分的主要目的是通过知识编辑达到图式熟练,建议采用双向通道、时间临近、空间临近、提示结构和意义切块等原则。专项操练这一成分的目的是通过强化来达到图式熟练,这可以借助成分流畅原则。教学控制旨在为每一位学习者建立最优的学习通道,主要的多媒体原则涉及个别对待、辅助支架和发展档案等。
四元教学设计模式（上）＊--综合学习环境中的多媒体学习原则
四元教学设计模式（下）——综合学习环境中的多媒体学习原则
