简介：【摘要】

简介：摘要：伴随着小学数学教学的不断发展，当下的数学教学实践出现一些问题，严重影响到了小学数学教学的良性发展。为了能够适应不断变化的教学环境，同时也为了有效提升学生各个方面的能力，教师应当对数学教学所涉及到的各个环节进行优化，以强化课堂教学效果。本文将从教师优化“课前预习”环节，提升学生课文熟悉度；优化“课堂导入”环节，吸引学生学习注意力；优化“课堂讲解”环节，改善学生的学习体验；优化“师生互动”环节，提高师生的交流效率四个方面，围绕小学数学教学展开系统论述。

简介：摘要要想提高语文教学质量，就必须提高语文课堂教学效果。实施愉快教学，是促进语文课堂教学最优化的有效途径之一。

简介：【摘要】目的 分析多维度互动式教学模式在临床肿瘤教学中的应用效果。方法 选取2021年1月-2022年12月本院64名实习学生，随机分为对照组（常规教学）与观察组（多维度互动式教学），对比教学效果。结果 实操成绩及理论成绩方面，观察组比对照组高（P

简介：党校是培养领导干部的学校。这就要求学员不仅要有坚定的社会主义信念,良好的道德品质,丰富的知识和业务工作能力,而且还要有强壮的体魄。因此,党校的体育教学尤显重要,在党校的教学过程中是一个不可忽视的重要环节。那么,如何进行党校的体育教学呢?

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简介：摘要：在初中英语阅读教学活动中，教师需要密切关注词汇教学，特别是要教会学生词汇的使用、组合、意义、发音等，通过采取科学有效的教学方法，提高词汇教学的实效性阅读教学，通过提高词汇来提高阅读理解能力，帮助学生进一步提高语言知识。

简介：在长期的复习过程中,我发现学生历史思维整体性缺失。即不注重点、线、面的结合,不能从宏观上高屋建瓴地把握教材。结合多年的教学实践,我认为可从四个方面培养学生历史思维的整体意识。1.注重单元间知识整合。培养学生的整体意识要循序渐进，由浅入深，在教学时可以单元知识为切入点进行整合。一个单元一般包括三到四课，历史学科单元内的知识基本是按照时间的递进来进行的，有一定内在联系：同样各单元之间的知识要么存在并列关系．要么是层层深入的递进关系，按照内在联系，引导学生梳理和掌握。

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简介：摘要数学是小学教育阶段的主要课程之一，也是为学生数学素养、数学思维的形成奠定基础的关键课程。随着我国新课程改革进程的日渐加快，小学数学教学改革面临着诸多困惑。基于此，本文阐述了新课改对小学数学教学的创新要求，并重点对创新小学数学教学的有效策略进行一些探究。

简介：初中几何教学其重要部分是解题技巧与规律教学，尤其是在初中几何的后期与复习阶段，通过对学生的几何解题技巧的培养，能够使学生对知识有系统性的掌握，同时还能够培养思维能力。只有思维能力得到提高，学生才能更好地掌握解题技巧与规律。以下笔者通过具体的实例进行详细分析初中数学几何题的解题思路。一、初中数学几何的解题技巧（一）对常见的题型与解题方法进行归纳总结

简介：摘要：差生是在教学中必然存在的一种现象，特别是在农村中小学，存在差生的现象更为严重。从本人十几年来在农村学校所任的数学科教学中体会到，差生对学习产生逆反心理的情绪，是提高整体教学水平的一大难题。

简介：摘要“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。”要通过激发学生的学习兴趣、明确学习目的、引导学生进行合作学习、加强学习指导等一系列的做法，使学生在内心产生一种探究的欲望，自觉、主动地探索问题，从而获得新知。

简介：摘要《幼儿园教育指导纲要》指出“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”幼儿教学中，如何通过美术活动促进孩子自信心培养呢?笔者通过本文与大家交流。

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简介：摘要：伴随着我国素质教育的不断落实和发展，教师应当注重改变传统的教学模式。结合学生的学习特征和学习水平来开展高层次的教学引导，有利于形成良好的学习习惯。教师应当注重为学生创设良好的平台，给与学生更好的展示自己的机会。及时发现学生在学习过程中遇到的问题，正确引导学生更好地进行问题的解决和知识点的学习。在问题的研究过程中，一定要归根结底去研究其究竟要考察的内容，对该知识板块进行细致的研讨。有利于提高学生的学习状态，掌握全面系统的数学知识。本文主要针对小学数学教学过程中培养学生学习习惯的重要性进行研究，并提出了几点有效的策略，希望能够改善传统的数学教学模式，达到理想化的教学效果。

简介：以公路零担货物运输过程为例,按照＂体验理论导入→创设体验情境→实践体验感知→体验内化分享→反馈外化应用＂的流程安排＂运输管理实务＂课程的教学过程,阐述了体验式教学法的实现条件,以培养学生综合运用专业知识技能的能力。

简介：摘要：通过阐述体育教学方法的改革目标，分析传统体育教学方法存在的问题，提出要采用多种教学方法，不断提升教师职业素养，充分发挥学生的主体性，注重体育教学的认知性学习，促进体育教学方法的改革，实现体育教学目标。