简介：例1(2004年江西省)仔细观察下图，认真阅读对话：
简介：例题分析例1已知a+b=10，ab=21，求(1)a—b的值；(2)a^2+ab+b^2的值．
简介：分析：分式混合运算按通常的运算顺序进行．运算过程中能约分的，尽量约分后再往下进行，使运算简便．运算中要注意符号的变化。
简介：例1如果关于x的方程7ax+3a=2(1+x)的解是一个负数，求a的取值范围。
简介：摘要：数学是小学的主要课程，肩负着传授丰富的科学知识和落实“ 立德树人”教育的根本任务。全面深化课程改革，落实“ 立德树人”的根本任务，需要明确在小学数学教学中进行“ 立德”树人的必要性、深入挖掘小学数学学科育德的潜能、最大限度的发挥小学数学教师的模范作用、并结合社会实践，深化数学学科立德树人的效果从而实现小学生德才全面发展。
简介：摘要IBD尤其是缓解期IBD有时出现IBS的症状。越来越多的研究表明，除症状的重叠外，IBD与IBS在发病机制方面也有很多相同之处，如肠道细菌感染、肠道微生态改变、脑-肠轴调节紊乱、精神心理因素、饮食因素等都参与了IBD和IBS的发病。此外，IBD与IBS在治疗方面也有共同之处，如抗生素、微生态制剂、精神心理干预等。尽管IBD与IBS相同点很多，但两者还是有本质的区别，两者的关系有待更进一步研究。
课时五 综合课
课时九 综合课
课时五 综合应用（一）
课时六 综合应用（二）
基于立德树人的小学数学微课教学探究
炎症性肠病与肠易激综合征：不仅有症状的重叠
